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4815 fiches trouvées

Reponses 801 à 820

801	2017 Let History into the Mathematics Classroom. The Probability of Causes According to Condorcet. p. 129-140.
802	2017 Mathématice. N° 53. Mathématiques et "serious gaming" : l'exemple de Minetest.
803	2017 Mathématice. N° 53. Mesurer et comparer des périmètres et des aires.
804	2017 Mathématice. N° 55. Deux classes de Sixième découvrent l'informatique sans utiliser d'ordinateur.
805	2017 Mathématice. N° 55. Initiation aux sciences du numérique en seconde.
806	2017 Mathématice. N° 55. Jouer et apprendre des maths avec Navadra.
807	2017 Mathématice. N° 55. Programmer par blocs au lycée et en IUT.
808	2017 Mathématice. N° 56. La programmation événementielle avec Scratch : moins simple qu'il n'y paraît.
809	2017 Mathématice. N° 56. Non, ce n'est pas un cercle !
810	2017 Mathématice. N° 56. R au lycée : plus qu'un logiciel de statistiques !
811	2017 Mathématice. N° 56. Recension de quelques livres sur Python en maths.
812	2017 Mathématice. N° 56. Un projet ICN en Seconde : participation au Challenge AstroPi.
813	2017 Mathématice. N° 57. Au fil des cordes.
814	2017 Mathématice. N° 57. Pyramides et pyramides à degrés.
815	2017 Mathématiques en BTS, exemples de CCF.
816	2017 Petit x. N° 103. p. 36-56. L'enseignement de la proportionnalité : une expérimentation en classe de SEGPA.
817	2017 Petit x. N° 103. p. 5-31. Enseignement de la géométrie en fin de cycle 3. Proposition pour un dispositif de travail en dyade.
818	2017 Petit x. N° 103. p. 57-82. Un jeu sur les fractions pour le cycle 3.
819	2017 Petit x. N° 104. p. 25-47. Classe inversée : quel impact sur les connaissances ?
820	2017 Petit x. N° 104. p. 49-71. De la théorie des jeux à l'élaboration d'actions d'enseignement et de vulgarisation : le cas de jeux de type Nim.