Recherche avancée : Classification : Géométrie des transformations Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Reponses 181 à 200

181	2005 Bulletin de l'APMEP. N° 461. p. 807-819. Etudes de régularité et logiciel GEOSPACW.
182	2005 Comprendre la géométrie 6e. Programme 2005. Travaux dirigés.
183	2005 Du dessin perçu à la figure construite.
184	2005 Le Petit Vert. N° 83. p. 6-15. Carrelages et quadrilatères.
185	2005 PLOT. Nouvelle série. N° 11. p. 8-10. Les frises, un bon moyen de joindre l'utile à l'agréable.
186	2004 Bulletin de l'APMEP. N° 450. p. 35-42. Problèmes de lieux - Problèmes de constructions.
187	2004 Bulletin de l'APMEP. N° 454. p. 717-728. Trois ateliers sur la géométrie.
188	2004 Buscar con Cabri.
189	2004 Cahier de DIDIREM. N° 47. Des tâches proposées aux activités des élèves sur les triangles semblables en classe de 2nde : une comparaison entre ce qui est fait en classe et ce qui est fait lors des évaluations.
190	2004 GEOPLUS.
191	2004 Mathématiques vivantes : bulletin de l'IREM de Besançon. N° 70. p. 1-13. Projection stéréographique.
192	2004 Petit x. N° 64. p. 7-34. Des nombres qui modélisent des transformations (2).
193	2004 PLOT. Nouvelle série. N° 6. p. 20-22. Semblable à soi-même.
194	2003 Actes du colloque inter-Irem de géométrie : Liège. Chercher avec Cabri. p. 159-180.
195	2003 Actes du colloque inter-Irem de géométrie : Liège. Le cube en famille. p. 9-27.
196	2003 Actes du colloque inter-Irem de géométrie : Liège. Le problème de Rudolf Bkouche ou la construction du quadrilatère de Ptolémée. p. 127-131.
197	2003 Actes du colloque inter-Irem de géométrie : Liège. Trois exemples pour illustrer la démarche expérimentale en mathématiques avec Cabri. p. 133-158.
198	2003 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 8. p. 63-68. L'inverseur de Peaucellier : décrire en géométrie.
199	2003 Avec Cabri-Géomètre II, jouez ... Et faites de la géométrie ! T. 2.
200	2003 Bulletin de l'APMEP. N° 444. p. 97-103. Triangle isocèle ou non.