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491 fiches trouvées

Reponses 321 à 340

321	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Introduction à la notion de fonction en seconde de lycée. p. 159-170.
322	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Utilisation de textes historiques au lycée. p. 125-138.
323	1996 La Feuille Mathématique. N°. 5.
324	1996 La Feuille Mathématique. N°. 6.
325	1996 Math au long cours.
326	1996 Mathématiques et Pédagogie. N° 105. p. 57-70. Variations autour de la définition des fonctions convexes. Première partie.
327	1996 Mathématiques et Pédagogie. N° 106. p. 27-41.Variations autour de la définition des fonctions convexes. Deuxième partie.
328	1996 Mnémosyne. N° 11. p. 71-73. Galilée, les satellites de Jupiter.
329	1996 Repères-IREM. N° 22. p. 73-90. Saut d'obstacle.
330	1996 Repères-IREM. N° 24. p. 11-34. Et pourtant, ils trouvent !
331	1996 Repères-IREM. N° 24. p. 43-64. Masques.
332	1996 Repères-IREM. N° 24. p. 67-76. Rubrique Point de vue : Des limites et de la continuité dans l'enseignement.
333	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 65-81. Un outil personnel puissant qui nécessite un apprentissage et ne dispense pas toujours de réfléchir.
334	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 87-88. Remarque sur le "point de vue" de R. Bkouche sur l'enseignement de la notion de limite.
335	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 91-128. Quelques semaines du cours d'analyse de 1re S avec DERIVE, logiciel de calcul symbolique.
336	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 522-523. Une autre version.
337	1995 Galion thèmes. Série n° 2. Vers les fonctions.
338	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. A propos de continuité. p. 85-89.
339	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Réflexions épistémologiques à propos du concept de tangente à une courbe. p. 431-442.
340	1995 L'enseignement des mathématiques en première ES.