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Reponses 61 à 80

61	1997 La mémoire des nombres. "Un" est-il un nombre? p. 19-55.
62	1997 La mémoire des nombres. De la théorie des proportions à la théorie des nombres réels. p. 295-318.
63	1997 La mémoire des nombres. Du nombre dans l'art de la guerre, ou : De quelques usages des mathématiques dans l'art militaire, du XVIème au XVIIIème siècle. p. 507-535.
64	1997 La mémoire des nombres. Utilisation de l'histoire des mathématiques dans la formation des maîtres. p. 249-262.
65	1997 Repères-IREM. N° 28. p. 99-124. Aspects du rôle de la géométrie dans la construction de l'algèbre.
66	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques.
67	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Activités en classe à partir de textes historiques sur l'irrationalité : de Pythagore à Théon de Smyrne. p. 417-427.
68	1996 Documents pour la formation des professeurs d'école en didactique des mathématiques. T. 4.
69	1996 Mnémosyne. N° 11. Des cartes portulans à la formule d'Edward Wright : l'histoire des cartes à rumbs.
70	1996 Mnémosyne. N° 11. p. 9-29. Simon STEVIN : De l'Histiodromie, ou cours des Navires.
71	1995 Histoire d'algorithmes. Du caillou à la puce.
72	1995 Histoire d'algorithmes. Du caillou à la puce. Algorithmes des opérations arithmétiques. p. 11-58.
73	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique.
74	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Continuity and variation: the transfer from a graphical to an analytic representation. p. 97-101.
75	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. La notion du nombre avant l'établissement de la science analytique. p. 115-122.
76	1995 Mnémosyne. N° 9. Desargues et Pappus.
77	1995 Mnémosyne. N° 9. p. 3-17. Simon Stevin.
78	1994 Documents pour la formation des professeurs d'école en didactique des mathématiques. T. 3.
79	1993 Histoires de problèmes. Histoire des mathématiques. Mais où est donc passé la troisième dimension ? p. 199-247.
80	1992 Repères-IREM. N° 7.