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Auteur(s) : Troy Wendy S.

Titre : Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 1. The royal observatory in Grennwich: ethnomathematic in teacher training. p. 133-140. (L'observatoire royal de Greenwich: l'ethnomathématique dans la formation des enseignants.)

Editeur : Department of Mathematics, National Taiwan Normal University Taipei, 2000, Taiwan
Format : p. 133-140 Bibliogr. p. 139-140

Type : chapitre d'un ouvrage Langue : Anglais Support : papier

Public visé : chercheur, enseignant, formateur

Classification : A60Actes de Colloque, rapports et bilans D10Ouvrages généraux sur l'histoire et épistémologie des mathématiques, de l'informatique, et de leur enseignement. Ouvrages généraux sur la philosophie des mathématiques. Actes de Colloques, recueils d'articles. 

Résumé : Abstract

L'histoire des mathématiques est illustrée tout autour de nous, comme le montrent les auteurs en Afrique, en Amérique du Sud et dans d'autres parties du monde. Lorsque les étudiants s'entraînent à devenir enseignants de mathématiques pour les écoles primaires ou secondaires, ils doivent apprendre à extraire les mathématiques de l'endroit où elles se trouvent, à les situer dans un laps de temps ou une chronologie afin de comprendre ce qu'elles voient. Cette expérience leur permettra en tant que futurs enseignants de montrer à leurs propres élèves que les mathématiques ont une histoire et de défier le mythe que les mathématiques sont un corps de vérité objectif immuable. Le but déclaré de notre unité «L'histoire et la nature des mathématiques» était de changer les attitudes de nos étudiants envers les mathématiques.
L'observatoire de Greenwich a été choisi comme champ d'observation. L'article présente les divers thèmes choisis par les étudiants, et les tâches accomplies.

Notes :
Chapitre des Actes de HPM 2000. Vol. 1. Ressource en ligne

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 12/03/2018
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