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Auteur(s) : Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission Inter-IREM CORFEM. Grt.

autre nom d'auteur : Grugeon Brigitte

Titre : Actes du 17ème colloque de la CORFEM. 17-18 Juin 2010, Université de Caen Basse-Normandie.

Editeur : Université de Basse-Normandie Caen, 2010
Format : A4, 182 p. Bibliogr. pag. mult.

CORFEM Caen France 2010

Type : actes de colloques, de congrès, conférence Langue : Français Support : papier

Public visé : chercheur, formateur

Classification : A69Actes de Colloque, rapports et bilans
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 B39L'enseignement secondaire
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 B59La formation des enseignants (formation initiale et formation continue)
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 C89Questions d’évaluation : évaluation des élèves, analyse et remédiation. Difficultés, idées fausses et erreurs des élèves. Examen, préparation aux examens Efficacité de l’enseignement. Evaluations de l’enseignement, relations entre les processus d’enseignements.
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 

Résumé :

Ce document constitue les actes du 17ème colloque au cours duquel ont été abordés les thèmes suivants :


* Thème 1 : La résolution de problèmes, la démarche d'investigation dans l'enseignement des mathématiques : quelle formation professionnelle ?
Ce nouvel objet d'enseignement a été introduit en classe de seconde dans les programmes entrés en vigueur en 2009. Ce changement implique de faire une analyse du savoir en jeu et de déterminer quels types de problèmes proposer aux élèves sur ce thème et quelle formation construire pour les professeurs. Qu'entend-on par activité expérimentale ou algorithmique ? Quelle prise en compte dans l'organisation et la mise en oeuvre de l'enseignement des mathématiques ? En particulier, quels usages des calculatrices et des logiciels pour ce nouvel enseignement ?

Conférences
- Sylvie Coppé : Les problèmes dans les programmes depuis la contre réforme en France Ressource en ligne
- Yves Matheron : "Démarche d'investigation" et Parcours d'Etude et de Recherche en mathématiques : entre injonctions institutionnelles et étude raisonnée des conditions et contraintes de viabilité au sein du système éducatif Ressource en ligne
- Antoine Bodin : Que nous disent les évaluations internationales sur les compétences de nos élèves en matière de résolution de problèmes Ressource en ligne

Ateliers et communications
- Michèle Gandit : Une formation de professeurs stagiaires sur les démarches d'investigation Ressource en ligne
- Dominique Baroux : Démarche expérimentale et TICE en classe de mathématiques au lycée Ressource en ligne


Thème 2 : Enseigner l'algorithmique au lycée
Depuis 30 ans les programmes insistent sur la démarche de résolution de problèmes non seulement comme activité mathématique à privilégier mais aussi comme source des apprentissages. Depuis 2005 la démarche d'investigation a été introduite comme une démarche d'enseignement qui se veut unificatrice de l'activité scientifique ; comment ces deux approchessont-elles prises en compte dans la formation et dans les pratiques ? Quels sont les obstacles à leur mise en oeuvre ? Quelles sont les caractéristiques de ces deux démarches ? En quoi se distinguent-elles ? Quels sont le contenus et pratiques de formation permettant de prendre en compte le travail sur la résolution de problèmes ou sur la démarche d'investigation ?

Conférences
- Eric Reyssat : Pourquoi enseigner l'algorithmique ? Ressource en ligne
- Luc Sanselme : Place de l'algorithmique en mathématiques Ressource en ligne
- Nguyen Chi Thanh et Annie Bessot : Introduire des éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire ? Une étude didactique Ressource en ligne

Ateliers
- Ruben Rodriguez Herrera : Algorithmes géométriques selon le nouveau programme de Mathématiques pour la classe de Seconde Ressource en ligne

Une version texte intégral est en téléchargement sur le site " Bibliothèque numérique des IREM et de l'APMEP"

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 07/09/2019
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