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Auteur(s) : Robert Aline ; Penninckx Jacqueline ; Lattuati Marie ; Chesnais Aurélie ; Chesné Jean-François ; Haspekian Mariam ; Heulot Françoise ; Pouyanne Nicolas ; Roditi Eric ; Rousse Sophie ; Vancauwenberghe Estelle

Titre : Une caméra au fond de la classe de mathématiques. (Se) former au métier d'enseignant à partir du secondaire à partir de vidéos.

Editeur : Presses universitaires de Franche-Comté (PuFC) Besançon, 2012 Collection : Pratiques et techniques
Format : 16 cm x 22 cm , 64 p. ISBN : 2-84867-434-2 EAN : 9782848674346

Type : ouvrage (au sens classique de l'édition) Langue : Français Support : papier

Public visé : enseignant, formateur Niveau Niveau scolaire visé par l'article : collège, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème Age : 11, 12, 13, 14

Classification : C33Processus cognitifs (apprentissages, théories de l’apprentissage, processus de pensée, formation de concepts, résolution de problèmes, compréhension, mémorisation, perception, développement cognitif)  B53La formation des enseignants (formation initiale et formation continue) 

Résumé :

Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources.
Cet ouvrage invite le lecteur à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix, à partir d'analyses de vidéos de séances de mathématiques filmées du fond de classes de collège. Ces vidéos sont en libre accès sur le site de l'éditeur. Elles accompagnent la présentation de l'ouvrage.
Les auteurs analysent les pratiques, et comment elles se forment, en s'appuyant sur des éléments de didactique des mathématiques.
Des compléments permettent d'aborder des questions vives du métier d'enseignant (intégration des TICE, éducation prioritaire, évaluation...).
La structure de l'ouvrage est conçue pour apporter des réponses aussi bien au formateur qui cherche à construire des formations professionnelles "à l'envers" partant de la classe qu'a l'enseignant de terrain qui réfléchit sur ses pratiques.

Voici le sommaire :

Introduction. Un exemple emblématique de ce que peuvent apporter des formations

Première partie. De quoi parlons-nous ?
- Difficultés de l'enseignement des mathématiques et des apprentissages au collège et au lycée
- Formation des enseignants : une entrée par le travail des enseignants de mathématiques en classe et pour la classe
- Pourquoi, comment former des formateurs ? Quels formateurs ?

Deuxième partie. Des outils pour former le travail de l'enseignant pour la classe et en classe. Analyses de séances de classe et des mathématiques à enseigner
- A propos de mathématiques
- De l'importance des analyses des déroulements en classe aux pratiques des enseignants en passant par les activités des élèves...
- Les pratiques des enseignants – travail en classe et pour la classe
- Retour sur la formation des enseignants et sur les analyses de séances de classe à partir de vidéos

Troisième partie. Divers compléments théoriques, issus de recherches didactiques et sociologiques
- Enseignement et technologies numériques : questions d'instrumentation
- Deux ou trois choses que nous savons de l'enseignement relevant des ZEP
- Eléments sur la didactique des mathématiques, un champ de recherches
- Un point de vue didactique sur les questions d'évaluation en éducation – Les compétences et le socle commun

Notes :
Cet ouvrage est l'objet d'une présentation dans Petit x n° 92, Ressource en ligne d'une recension sous la rubrique "matériaux pour une documentation" du Bulletin de l'APMEP n° 504, d'une note de lecture dans les Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 18. Ressource en ligne , d'une note de lecture dans la revue Repères-IREM n° 97.

Des compléments sont en téléchargement sur le site http://presses-ufc.univ-fcomte.fr

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 25/09/2018
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