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Auteur(s) : Murillo Lopez Susana ; Chiocca Catherine-Marie

Titre : Nouveaux Apports Théoriques à l'Analyse Statistique Implicative et Applications. Les "représentations" d'enseignants ordinaires sur les situations de correction et sur la planification du curriculum autour de la fonction réciproque dans la transition lycée/Université en France. p. 221-234.
English title: The "representations" of ordinary teachers about correcting situations and syllabus planification with respect to the inverse function in the interface Terminale / first year at university in France.

Editeur : Université Jaume I Cstellon Castellon, 2007, Espagne Collection : ASI Num. 04
Format : 19 cm x 27 cm, p. 221-234 Bibliogr. p. 233
ISBN : 84-690-8241-8 EAN : 9788469082416

Type : chapitre d'un ouvrage Langue : Français, Espagnol, Portugais, Multilingue Support : papier

Public visé : chercheur, enseignant Niveau Niveau scolaire visé par l'article : lycée, licence Age : 17, 18

Résumé : Abstract

L'article présente les résultats d'une étude quantitative. Les auteurs s'intéressent aux situations de correction en classe de mathématiques en France, à propos des fonctions réciproques, dans le cadre de la transition entre la classe de Terminale et la première année d'université. L'article s'intéresse aux "représentations" des enseignants ordinaires sur leurs propres pratiques lorsqu'ils corrigent des exercices en classe de mathématiques et sur leur planification dans l'année scolaire en ce qui concerne la fonction réciproque. Un questionnaire a été proposé à des enseignants de mathématiques, dont les réponses ont été traitées avec le logiciel CHIC . L'article décrit deux réseaux de variables obtenus. Les interprétations des résultats sont proposées en termes de "représentations" enseignantes.

Pistes d'utilisation en classe :
Cette ressource peut être utilisée en formation initiale ESPE (ex IUFM).

Notes :
Chapitre de l'ouvrage Nouveaux Apports Théoriques à l'Analyse Statistique Implicative et Applications. Ressource en ligne

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 10/03/2019
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