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Auteur(s) : Brousseau Guy

Titre : Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Obstacles épistémologiques, conflits socio-cognitifs et ingénierie didactique. p. 277-285.

Editeur : Les éditions Agence d'Arc Ottawa, 1989, Canada
Format : p. 277-285 ISBN : 2-89022-152-0 EAN : 9782890221529

Type : chapitre d'un ouvrage Langue : Français Support : papier

Public visé : chercheur, enseignant, formateur

Classification : C20Recherches en didactique des mathématiques (généralités) : contributions philosophiques, historiques, théoriques. Théories de l’enseignement des mathématiques. Méthodologies de recherche.
Général, difficile à classer
 C30Processus cognitifs (apprentissages, théories de l’apprentissage, processus de pensée, formation de concepts, résolution de problèmes, compréhension, mémorisation, perception, développement cognitif)
Général, difficile à classer
 

Résumé :

Dans ce texte, l'auteur élabore une perspective intégrative dans laquelle il propose d'établir des passerelles entre les concepts de conflit socio-cognitif et d'obstacle par le biais de la théorie des situations didactiques. Dans cette optique, il y a mise en oeuvre "d'un contrat didactique cherchant à redonner une responsabilité cognitive et sociale à l'élève dans la construction de ses savoirs. Le débat et le conflit socio-cognitif sont situés à l'intérieur de cette dynamique interactive."

L'article se compose de deux parties :
- Les obstacles et leurs origines
- Les traitements didactiques des obstacles cognitifs : le rôle des conflits

Notes :
Chapitre de Construction des savoirs. Obstacles et conflits.

Une version texte intégral est en téléchargement sur le site https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00516586

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 07/09/2019
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