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Reponses 21 à 40
21
2022 Les guides fondamentaux pour enseigner. La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen.
22
2022 Mathématice. N° 83. Blocs, Python et cryptarithmes : retour d'expérience en IUT.
23
2022 Repères-IREM. N° 126. p. 23-42. Le calcul sous vingt : une possibilité de travailler la notion d'équivalence à l'école élémentaire.
24
2022 Repères-IREM. N° 127. p. 5-29. Des laboratoires de mathématiques.
25
2022 Repères-IREM. N° 127. p. 65-77. Rubrique Clé en main : L'intervention conjointe en accompagnement personnalisé français-mathématiques en classe de Sixième.
26
2022 Repères-IREM. N° 129.
27
2022 Repères-IREM. N° 129. p. 29-62. Le Ledenez de Molène : un projet interdisciplinaire concret et problématisé au collège.
28
2022 Repères-IREM. N° 129. p. 63-84. Un problème de géométrie de l'espace pour conjecturer et débattre.
29
2022 Tangente Education. N° 63. p. 6-8. Un premier pas vers une carrière scientifique.
30
2022 Tangente. N° 205. p. 24-26. La statique graphique.
31
2022 Tangente. N° 206. p. 40-41. Vecteurs polaires et vecteurs axiaux.
32
2021 Les Cahiers Clairaut. N° 173. p. 15-19. Les marées à l'école.
33
2021 Les Cahiers Clairaut. N° 173. p. 20-23. Les marées au sein des systèmes de planètes géantes.
34
2021 Les Cahiers Clairaut. N° 174. p. 39-41. Les marées.
35
2021 Maîtriser l'incertain.
36
2021 Mathématice. N° 75. Spirales de Cotes et dynamique newtonienne.
37
2021 Mathématice. N° 77. Et si on supprimait le mode examen des calculatrices ?
38
2021 Mathématice. N° 78. Histoires de Grecs.
39
2021 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 41/2. p. 177-216. Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition.
40
2021 Repères-IREM. N° 125.