Aide à la recherche   Requête : "contexte historique"

232 fiches trouvées

Reponses 181 à 200

181	2000 Repères-IREM. N° 38.
182	2000 Repères-IREM. N° 38. p. 43-52. Que faut-il enseigner, pour qui, pourquoi : des réponses dans l'histoire des mathématiques.
183	2000 Repères-IREM. N° 38. p. 5-42. L'enseignement des mathématiques : que faut-il enseigner dans le cycle obligatoire ? Pour qui ? Pourquoi ?
184	1999 A history of algorithms: From the pebble to the microchip.
185	1999 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Un exemple d'enseignement des mathématiques dans une perspective historique, en S.T.S. p. 425-435.
186	1999 L'Ouvert. N° 96. p. 1-13. Les spirales (1re partie).
187	1999 Les Eléments d'Euclide pour le collège et le Lycée.
188	1999 Oeuvres de Pierre de Fermat. V. 1. La théorie des nombres.
189	1999 Une introduction à la didactique expérimentale des mathématiques. Un manifeste pour la didactique des mathématiques. p. 199-207.
190	1998 Belin Math avec modules 2e.
191	1998 Enseigner les mathématiques - Fascicule 2.
192	1998 Images, Imaginaires, Imaginations. Une approche géométrique : une construction qui légitime. p. 173-231.
193	1998 L'Océan Indien au carrefour des mathématiques arabes, chinoises, européennes et indiennes.
194	1998 L'Océan Indien au carrefour des mathématiques arabes, chinoises, européennes et indiennes. De la nécessité de gérer à la naissance de l'écriture en Mésopotamie, en Egypte et dans la vallée de l'Indus. p. 63-70.
195	1998 L'Océan Indien au carrefour des mathématiques arabes, chinoises, européennes et indiennes. Quelques aspects des suites et des fractions dans le Ganita-sâra-sangraha de Mahâvîrâçârya (IXe siècle). p. 225-235.
196	1997 Maths pour tous. T. 8. Apprivoiser l'infini.
197	1997 Mnémosyne. N° 13. p. 13-37. Histoire et origine du calcul différentiel.
198	1996 Chronomath.
199	1996 Les mathématiciens.
200	1996 Les mathématiciens. Evariste Galois. p. 126-139.