| 901 | 2000 Les cahiers du Formateur. T. 2. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
|
| 902 | 2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d'un enseignement pour tous. La mesure des grandeurs au collège : une préparation à l'apprentissage de l'analyse. p. 11-38.
|
| 903 | 2000 Mathématiques au Collège. Les enjeux d'un enseignement pour tous.
|
| 904 | 2000 Maths CAP. T. 1.
|
| 905 | 2000 Mnémosyne. N° 16. p. 8-35. Nouveaux Elémens de Mathématiques de Jean Prestet, livre VI, Paris, 1689.
|
| 906 | 2000 Petit x. N° 54. p. 31-49. Quelle géométrie pour l'enseignement en collège ?
|
| 907 | 2000 Por que no se prueba el teorema de Tales en secundaria.
|
| 908 | 2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference - History in Mathematics Education: Challenges for a new millennium. A Satellite Metting of ICME-9. August 9-14, 2000, Taipei, Taiwan. Vol. 2.
|
| 909 | 2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 2. The antiphairesis: a site of an educational dialogue among Mathematics, History and Philosophy. p. 94-102.
|
| 910 | 2000 Proportionnalité et fonction linéaire. Caractères, causes et effets didactiques des évolutions et des réformes dans la scolarité obligatoire.
|
| 911 | 2000 Repères-IREM. N° 38.
|
| 912 | 2000 Repères-IREM. N° 38. p. 5-42. L'enseignement des mathématiques : que faut-il enseigner dans le cycle obligatoire ? Pour qui ? Pourquoi ?
|
| 913 | 2000 Repères-IREM. N° 38. p. 7-10. Que peut-on enseigner en mathématiques à l'école primaire et pourquoi ?
|
| 914 | 2000 Repères-IREM. N° 41.
|
| 915 | 2000 Repères-IREM. N° 41. p. 5-24. Le rôle du calcul mental dans la connaissance des nombres, des opérations et dans la résolution de problèmes.
|
| 916 | 2000 Si le nombre m'était conté...
|
| 917 | 2000 Si le nombre m'était conté... La place du numérique dans la construction géométrique. p. 247-280.
|
| 918 | 2000 Tangente Hors-série. N° 10. Mille ans d'histoire des mathématiques.
|
| 919 | 2000 Tangente Hors-série. N° 10. p. 36-39. Le chaos : grandeur et misère du linéaire.
|
| 920 | 1999 2500 ans de mathématiques l'évolution des idées.
|
