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Reponses 101 à 120

101	2014 Les constructions mathématiques avec des instruments et des gestes. Construire des cercles et des droites qui se touchent. p. 235-264.
102	2014 Repères-IREM. N° 94. p. 46-70. Calcul de risques de première et de seconde espèces à travers un exemple.
103	2014 Sciences Sup. Mathématiques Tout-en-un pour la licence 2.
104	2013 Bibliothèque Tangente. N° 49. Les fonctions implicites. p. 110-112.
105	2013 Bibliothèque Tangente. N° 49. Les maths de l'impossible.
106	2013 Bulletin de l'APMEP. N° 504. p. 341-347. Quand l'intuition a tout faux.
107	2013 Calcul mathématique avec Sage.
108	2013 Feuille de Vigne. N° 129. p. 13-24. Un sujet d'actualité (récurrent) : le calcul des taxes foncières.
109	2013 François Colmez. Une carrière au service de l'enseignement des mathématiques.
110	2013 Gazette des Mathématiciens. N° 138. p. 23-48. Du calcul flottant en Mésopotamie.
111	2013 Les ouvrages de mathématiques dans l'Histoire. Les dernières batailles d'Euclide : sur l'usage des Eléments pour l'enseignement de la géométrie au XIXe siècle. p. 57-70.
112	2013 Mathématice. N° 36. Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation (1).
113	2013 Mathématiques, 2e année de classes préparatoires intégrées.
114	2013 Poker Maths Sup.
115	2013 Repères-IREM. N° 91. p. 93-103. Karl Marx et le calcul infinitésimal.
116	2013 Sage. Version 5.9.
117	2013 Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Un regard sur les tablettes scolaires de Mésopotamie.
118	2012 Actes du Colloque EMF 2012. Démarches d'investigation et collectifs dans la formation des enseignants. p. 1400-1412.
119	2012 Actes du Séminaire National de Didactique des mathématiques 2011. Expérimentation et position du chercheur en didactique des mathématiques : réflexions autour du thème du IVème séminaire des jeunes chercheurs de l'ARDM. p. 57-76.
120	2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. L'exemple du raisonnement par analyse et synthèse en tant que connaissance mathématique nécessaire pour enseigner la géométrie à l'école élémentaire.