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Reponses 21 à 40
21
2021 Repères-IREM. N° 122. p. 61-87. Une approche pluridisciplinaire du raisonnement.
22
2021 Repères-IREM. N° 123.
23
2021 Repères-IREM. N° 123. p. 5-30. Des problématiques avant des axiomatiques : des exemples de "raisons d'être".
24
2021 Repères-IREM. N° 124.
25
2021 Repères-IREM. N° 124. p. 37-62. Les mathématiques du système solaire en plein air.
26
2021 Repères-IREM. N° 124. p. 9-36. Learn-O : Des maths en plein air.
27
2020 Au fil des maths. N° 535. p. 3-8. Jeux et maths, où en est-on ?
28
2020 Au fil des maths. N° 536. p. 58-66. Les jeux d'évasion.
29
2020 Tangente Education. N° 52. p. 26-27. Evaluer autrement.
30
2019 "Dig where you stand" 5. Proceedings of the Fifth International Conference on the History of Mathematics Education. ICHME-5. Two textbooks on unconventional arithmetic: Reactions of influential persons p. 65-81.
31
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. La dyscalculie développementale : bases cérébrales et cognitives. p. 232-250.
32
2019 L'analyse non standard en France 1975-1995 : une dispute avortée.
33
2019 Le Petit Vert. N° 140. p. 48-49. Des carrés de quatre carrés de Mac-Mahon.
34
2019 Mathématice. N° 63. Un exemple d'usage de calcul@tice en CE1 : transformer les stratégies de calcul.
35
2019 Mathématice. N° 66. Intégrer des robots dans une progression sur la programmation du cycle 1 au cycle 4.
36
2019 Papiers Crayons.
37
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Mathematics and experiment: How to calculate areas without formulas? p. 227-243.
38
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. New Math, an international movement? p. 801-812.
39
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Time Measurement as an interdisciplinary subject in Mathematics Education. p. 641-676.
40
2019 Repères-IREM. N° 116. p. 18-22. Rubrique Point de vue : Choix raisonné d'un langage de programmation pour l'apprentissage de l'informatique au lycée.
