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182 fiches trouvées

Reponses 121 à 140

121	2007 PLOT. Nouvelle série. N° 19. p. 2-15. Le "débat scientifique" en classe.
122	2007 PLOT. Nouvelle série. N° 20. p. 2-7. La phobie des grandeurs ?
123	2006 Bibliothèque Tangente. N° 25. Cantor et Méray : les fondations en folie ? p. 40-42.
124	2006 Bibliothèque Tangente. N° 25. Les grands, les modernes et les autres. p. 6-8.
125	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 13. p. 2-7. Du CM2 à la sixième : quelques pistes pour une transition plus efficace.
126	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 14. p. 2-9. Du CM2 à la sixième : quelques pistes pour une transition plus efficace (2ème partie).
127	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 15. p. 2-7. L'évaluation à la mode du socle.
128	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 15. p. 8-11. Aimer, comprendre, apprendre.
129	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 16. p. 2-6. Le théâtre au service de l'enseignement des mathématiques.
130	2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. Pedagogical implications from the history of 19th-century British algebra. p. 577-589.
131	2006 Repères-IREM. N° 62. p. 21-41. Exemples de formes de rencontre entre des élèves techniciens supérieurs et le calcul des probabilités.
132	2006 Tangente Hors-série. N° 25. p. 14-15. Cantor et Méray : les fondations en folie ?
133	2005 Bibliothèque Tangente. N° 23. Les mathématiques dans la peinture du XVIe au XVIIIe siècle. p. 22-25.
134	2005 Découvrir le monde à l'école maternelle : vers les mathématiques.
135	2005 François Viète, un mathématicien français à la Renaissance.
136	2005 Grand N. N° 75. p. 77-92. La relation à l'animal pour construire un rapport au vivant chez l'enfant.
137	2005 PLOT. Nouvelle série. N° 10. p. 2-9. L'enseignement mathématique : un guide vers la pensée indépendante.
138	2005 PLOT. Nouvelle série. N° 11. p. 2-7. Les IREM : des raisons des réseaux.
139	2005 PLOT. Nouvelle série. N° 12. p. 2-6. Evaluer autrement.
140	2005 PLOT. Nouvelle série. N° 9. p. 2-5. Les programmes de mathématiques dans la voie technologique (industrie et laboratoire) : quelle évolution ?