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Reponses 121 à 140

121	2005 La démarche de découverte expérimentalement médiée par Cabri-Géomètre en mathématiques.
122	2005 Lois continues, tests d'adéquation.
123	2005 Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire de l'IREM de Paris. Sur la contribution de l'enseignement des mathématiques à l'apprentissage de la démarche scientifique.
124	2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Rationnels, proportionnalité et double échelle dans un environnement informatique. p. 249-270.
125	2004 Bulletin de l'APMEP. N° 454. p. 669-674. Présentation et étude d'un micromonde pour l'apprentissage de l'algèbre : Aplusix.
126	2004 Grand N. N° 74. p. 53-65. Questionner l'énoncé pour résoudre le problème.
127	2004 Grand N. N° 74. p. 77-98. Mettre en oeuvre la démarche d'investigation : la matérialité de l'air au cycle 3.
128	2004 Les Cahiers Clairaut. N° 105. p. 10-28. Dossier : Transit de Vénus devant le Soleil en 2004.
129	2003 Initiation à la physique quantique.
130	2003 L'esprit des lois continues ou quelques aspects du calcul des probabilités au lycée.
131	2002 Actes de la XIe Ecole d'été de didactique des mathématiques.
132	2002 Dé-chiffrer par les maths.
133	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Logique et raisonnement mathématique - variabilité des exigences de rigueur dans les démonstrations mettant en jeu des énoncés existentiels. p. 55-83.
134	2001 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique : de la maternelle à l'université. V. 1. Langage engineering - The outcome of the intersection of Linguistics, Mathematics, Computer Sciences. p. 243-254.
135	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Le logiciel Mentoniezh. p. 249-254.
136	2001 Récréations arithmétiques.
137	2000 Actes du XXVIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Limoges 1999.
138	1999 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques.
139	1999 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques. Analyse a postériori d'un protocole à l'aide d'un modèle local a priori. p. 53-64.
140	1999 Grand N. N° 65. p. 77-100. Où va l'eau quand on arrose une plante ?