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Reponses 241 à 260

241	1997 Les QCM de mathématiques. Admission en 1re année d'IUFM.
242	1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/1. p. 29-48. Conceptos activados en el contraste de hipotesis estadisticas y su comprension por estudiantes universitarios.
243	1997 Un apprentissage des nombres décimaux.
244	1996 Actes du XXIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Douai 1995.
245	1996 Enseigner les mathématiques en terminale S avec des calculatrices graphiques et formelles. V.2, côté jardins.
246	1996 Etude des modes d'appropriation de calculatrices graphiques et symboliques dans une classe de seconde.
247	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Un regard didactique sur l'utilisation du calcul formel dans l'enseignement des mathématiques. p. 223-240.
248	1996 L'évaluation en mathématiques : perspectives institutionnelles, pédagogiques et statistiques.
249	1996 L'implication statistique.
250	1996 La droite des réels en seconde.
251	1996 Logique et raisonnement mathématique.
252	1996 Méthodes actives. Mathématiques 1re professionnelle Bac Pro. Métiers de l'électricité.
253	1996 Repères-IREM. N° 23. p. 63-108. IUFM : réflexion sur la formation professionnelle initiale des professeurs de mathématiques des lycées et collèges.
254	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 91-128. Quelques semaines du cours d'analyse de 1re S avec DERIVE, logiciel de calcul symbolique.
255	1996 Université d'été, formation de formateurs en didactique des mathématiques, 7-12 juillet 1996, Saint Jean d'Angély.
256	1995 Cahier de DIDIREM. N° 25. A propos de l'utilisation des calculatrices au lycée.
257	1995 Cahier de DIDIREM. Spécial n° 3. Une recherche sur le logiciel DERIVE. Rapport.
258	1995 EVAPM. Observatoire de l'enseignement des mathématiques au collège et au lycée : dossier de présentation ; objectifs et méthodologie de l'observatoire.
259	1995 EVAPM. Terminale BEP, avril mai 1995. Première partie.
260	1995 Fondements de l'évaluation en mathématiques.