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Requête : tablissement

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Reponses 181 à 200

181	2003 Bulletin de l'APMEP. N° 448. p. 664-688. Les mathématiques au collège.
182	2003 Enseigner les mathématiques autrement en troisième.
183	2003 Le Matou matheux.
184	2003 Le Monde de l'éducation. N° 317. p. 30-47. Dossier : De l'enfant roi à l'élève client.
185	2003 Mathematics 1.
186	2003 Mathematics 2.
187	2003 Mathematics 3.
188	2003 Petit x. N° 63. p. 30-50. Faire la figure, coder, écrire les hypothèses, démontrer que...
189	2003 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 23. N° 3. p. 389-424. Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde.
190	2003 Repères-IREM. N° 52. p. 43-58. Les TPE : une autre manière d'apprendre pour les élèves et pour les enseignants ?
191	2002 Actes de la XIe Ecole d'été de didactique des mathématiques. Organiser l'étude : 1. Structures et fonctions. p. 3-32.
192	2002 Bulletin de l'APMEP. N° 440. p. 323-336. De la carte imaginaire à la carte image.
193	2001 Ac-Tice. N° 28. p. 39-40. Des outils élaborés dans le cadre d'un dispositif national pour aider les professeurs de mathématiques à intégrer dans leur enseignement un usage raisonné des TICE.
194	2001 Autour de la modélisation en probabilités. Les probabilités au tournant du XVIIIe siècle. p. 13-45.
195	2001 Bulletin de l'APMEP. N° 436. p. 666-670. Dix bonnes raisons de faire une exposition de mathématiques animée par les élèves.
196	2001 Cahier de DIDIREM. N° 36. Recherches sur l'utilisation du tableau par des enseignants de mathématiques de seconde pendant des séances d'exercices (rapport de réponse à l'appel d'offres de l'IUFM de Versailles de 99-00)
197	2001 Calcul formel et apprentissage des mathématiques. Limites et calcul formel. p. 189-190.
198	2001 CAPES/AGREG. Leçons d'analyse, Probabilités, algèbre et Géométrie.
199	2001 Clinique de la formation des enseignants : pratiques et logiques institutionnelles. Récit d'une expérience de formation clinique du personnel de l'Education Nationale dans l'académie de Reims. p. 121-139.
200	2001 Enseigner les mathématiques autrement au cycle central.