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Reponses 401 à 420

401	2001 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique : de la maternelle à l'université. V. 2. The study of Nicomedes' Conchoid and Descartes' Folium, according to the Portuguese mathematician Francisco Gomes Teixeira in his Traité des Courbes Spéciales Remarquables Planes et Gauches. p. 1-18.
402	2001 Produire et lire des textes de démonstration.
403	2001 Produire et lire des textes de démonstration. A partir de quelques textes historiques. p. 63-86.
404	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Aider le raisonnement déductif sans imposer un modèle : le micromonde Cabri-Euclide. p. 225-240.
405	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Analyse de copie d'élèves. p. 207-214.
406	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Analyse de textes de démonstration dans des cadres théoriques différents. p. 3-30.
407	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Ecriture et compréhension : pourquoi faire écrire des textes de démonstration par les élèves ? p. 183-206.
408	2001 Produire et lire des textes de démonstration. La démonstration dans les EIAO de géométrie. p. 215-224.
409	2001 Produire et lire des textes de démonstration. La diversité des textes de démonstration. p. 111-128.
410	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Le logiciel Mentoniezh. p. 249-254.
411	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Narration de recherche, points d'appui pour la démonstration. p. 143-160.
412	2001 Produire et lire des textes de démonstration. p. 31-62. La démonstration : pulsation entre le discursif et le visuel.
413	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Premier pas : un outil d'apprentissage et de révélation des erreurs. p. 241-248.
414	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Quelques phénomènes didactiques mis en évidence par l'utilisation du logiciel DEFI. p. 255-266.
415	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Rédiger la synthèse d'une activité, apprendre à démontrer. p. 161-182.
416	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Schémas pour la compréhension des théorèmes en classe de quatrième. p. 129-142.
417	2001 Produire et lire des textes de démonstration. Une approche linguistique de textes de raisonnement. p. 87-110.
418	2000 L'infini au carrefour de la philosophie et des mathématiques.
419	2000 Si le nombre m'était conté...
420	2000 Si le nombre m'était conté... "Un" est-il un nombre ? p. 109-143.