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681	2006 Grand N. Spécial : A l'école des sciences. T. 2. p. 79-91. Les ateliers expérimentaux du goût.
682	2006 Grand N. Spécial : A l'école des sciences. T. 2. p. 8-23. Le brouillard au cours moyen : une investigation empirique pour construire des connaissances.
683	2006 Grand N. Spécial : A l'école des sciences. T. 2. p. 93-106. Ebullition - Evaporation.
684	2006 Le Petit Vert. N° 86. p. 9-10. Opération Mathador : Une liaison pas olé olé.
685	2006 Le Petit Vert. N° 88. p. 9-12. La "connaissance intime" des entiers inférieurs à 100 par le jeu.
686	2006 Les Dossiers de l'ingénierie éducative. N° 54. p. 50-52. Une palette d'activités en ligne.
687	2006 Mathematice. N° 2. GéométriX.
688	2006 Mathématiques et Pédagogie. N° 155. p. 51-68. Confrontations mathématiques, quels apports pour les maîtres ?
689	2006 Petit x. N° 72. p. 6-39. Usage des instruments et des propriétés géométriques en fin de CM2.
690	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 13. p. 2-7. Du CM2 à la sixième : quelques pistes pour une transition plus efficace.
691	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 14. p. 13-15. A partir de 4 triangles rectangles isocèles.
692	2006 PLOT. Nouvelle série. N° 14. p. 2-9. Du CM2 à la sixième : quelques pistes pour une transition plus efficace (2ème partie).
693	2006 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 26. N° 2. p. 207-230. Le fonctionnement du système didactique : perturbations et régulations. Une étude de cas en EPS.
694	2006 Repères-IREM. N° 62. p. 98-103. Table ronde du colloque de "la main à la pâte".
695	2006 Repères-IREM. N° 63. p. 69-93. OMNI : Objet mathématique non identifié.
696	2006 Repères-IREM. N° 64. p. 65-84. La construction du concept d'angle à l'école élémentaire à travers la notion de champ visuel.
697	2005 Bulletin de l'APMEP. N° 456. p. 7-20. Lire et écrire des énoncés de problèmes.
698	2005 Bulletin de l'APMEP. N° 457. p. 165-172. 5 fois 3 est-il égal à 3 x 5 ?
699	2005 Bulletin de l'APMEP. N° 457. p. 273-281. Apprenti Géomètre : un nouveau logiciel.
700	2005 Bulletin de l'APMEP. N° 458. p. 309-316. Le "quinze-vainc" en CM2.