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Classification
: Recherches en didactique des mathématiques
Niveau : Ecole élémentaire
294 fiches trouvées
Reponses 281 à 294
281
1982 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 3. N° 3. p. 343-396. Acquisition de notions relatives à la dimensionnalité des mesures spatiales (longueur, surface).
282
1982 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 3/1. p. 5-64. Conceptions du cercle chez des enfants de l'école élémentaire.
283
1981 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 2/1. p. 37-127. Problèmes de didactique des décimaux.
284
1981 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 2/1. p. 5-35. Quelques aspects de la manipulation. Manipulation matérielle et manipulation symbolique.
285
1980 Etudes en didactique des mathématiques. Le comportement des maîtres face aux erreurs des élèves.
286
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/1. p. 11-60. Problèmes de l'enseignement des décimaux.
287
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/1. p. 113-141. Developmental studies in the additive composition of numbers.
288
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/1. p. 77-112. Approche des nombres réels en situation d'apprentissage scolaire (enfants de 6 à 11 ans).
289
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/2. p. 171-224. Analyse de comportements d'élèves du cours préparatoire confrontés à une tâche de construction d'un ensemble équipotent à un ensemble donné.
290
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/3. p. 297-350. Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs.
291
1979 Bulletin de l'APMEP. N° 319. p. 377-392. Dépendances didactiques. Cohérence et interprétation des décisions du maître relatives à l'ordre de présentation des activités mathématiques.
292
1979 Bulletin de l'APMEP. N° 321. p. 755-774. Regard sur la numération.
293
1976 Etudes en didactique des mathématiques. Le rôle de l'erreur dans l'apprentissage des mathématiques à l'école primaire.
294
1973 Bulletin de l'APMEP. N° 289. p. 395-414. Pourquoi les IREM ont-ils besoin d'écoles pour l'observation ?