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Reponses 841 à 860
841
1985 La Logique des erreurs.
842
1985 Petit x. N° 8. p. 45-50. Sur les cercles qui se "frôlent".
843
1985 Petit x. N° 9. p. 41-62. La résolution d'un problème non routinier en géométrie.
844
1985 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 6/2-3. p. 133-192. Complexité mathématique et ordre d'acquisition : une hiérarchie de conceptions à propos des relatifs.
845
1985 Une année d'apprentissage mathématique d'un élève de collège (3ème).
846
1985 Varions notre enseignement avec les problèmes ouverts.
847
1984 Démarches de pensée et concepts utilisés par les élèves de l'enseignement secondaire en géométrie euclidienne plane. Tome 1.
848
1984 Démarches de pensée et concepts utilisés par les élèves de l'enseignement secondaire en géométrie euclidienne plane. Tome 2.
849
1984 La pratique du problème ouvert.
850
1984 Le problème QAT : symétrie, vérification, algorithme de construction. La pratique de l'élève.
851
1984 Petit x. N° 4. p. 5-25. Apprentissage de la démonstration (géométrie de 4ème).
852
1983 56 Devoirs à la maison pour les collèges.
853
1983 Bulletin de l'APMEP. N° 337. p. 83-114. Objectifs spécifiques de l'enseignement des mathématiques dans le premier cycle.
854
1983 Bulletin de l'APMEP. N° 338. p. 215-227. Objectifs spécifiques de l'enseignement des mathématiques dans le Premier cycle.
855
1983 Bulletin de l'APMEP. N° 340. p. 450-459. Résurgence de règles implicites dans la comparaison de nombres décimaux.
856
1983 Grand N. N° 29. p. 43-65. Place et rôle des problèmes dans l'enseignement mathématique à l'école élémentaire et au collège.
857
1983 L'Ouvert. N° 30. p. 1-9. L'appréhension des situations probabilistes chez des élèves de 12 à 14 ans.
858
1983 Mesure des longueurs et des aires.
859
1983 Petit x. N° 1. p. 7-41. Instrumentation de notions de mathématiques. Un exemple : la symétrie.
860
1983 Petit x. N° 2. p. 5-33. Des problèmes ouverts dans nos classes de premier cycle.