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866 fiches trouvées

Reponses 641 à 660

641	1996 Repères-IREM. N° 22. p. 5-12. La notion de contre-exemple au collège.
642	1996 Repères-IREM. N° 23. p. 5-18. Pourquoi il ne faut pas laisser de côté les chapitres de statistique au collège.
643	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 5-18. Situation d'agrandissement et construction du concept d'échelle.
644	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 83-85. Rubrique Point de vue : Si le dessin pouvait parler.
645	1995 Apprendre à démontrer dès la sixième : une expérimentation.
646	1995 Autour de la notion d'activité.
647	1995 Autour de Thalès.
648	1995 Autour de Thalès. A propos de Thalès en troisième. p. 201-209.
649	1995 Autour de Thalès. Agrandissement-réduction : un chemin pour Thalès. p. 169-190.
650	1995 Autour de Thalès. Contraposée et réciproque. p. 221-231.
651	1995 Autour de Thalès. De l'intérêt d'aborder le théorème de Thalès de troisième sous son aspect projection, dans la continuité du programme de quatrième. p. 191-199.
652	1995 Autour de Thalès. Enoncé de Thalès : support pour le calcul algébrique. p. 161-167.
653	1995 Autour de Thalès. Pour un Thalès dynamique. p. 125-143.
654	1995 Autour de Thalès. Promenade avec Thalès entre la Maternelle et l'Université. p. 87-124.
655	1995 Autour de Thalès. Un thème de quatrième pour apprendre à raisonner : milieu d'un segment. p. 145-160.
656	1995 De Troyes (Juin 1992) à Saint-Nazaire (Juin 1993) : les échos de deux colloques. Enseigner par les activités au collège. p. 24-26.
657	1995 Enseigner la géométrie au collège
658	1995 Liaison cycle 3 - 6ème.
659	1995 Mathématiques en situation.
660	1995 Petit x. N° 37. p. 35-42. L'équivalence logique en collège : fantasme didactique ou impératif catégorique ?