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Niveau : Collège

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Reponses 701 à 720

701	1993 Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle. N° 1-3. p. 221-244. Essai de typologie des graphiques figurant dans les manuels d'histoire - géographie et biologie - géologie des collèges.
702	1993 Liaison CM2-6ème. Additivité et proportionnalité.
703	1993 Petit x. N° 31. p. 15-34. Proportionnalité, agrandissement et échelle.
704	1993 Petit x. N° 32. p. 25-39. Analyse de similarités et d'implications entre procédure d'élèves dans de courtes démonstrations de géométrie.
705	1993 Petit x. N° 33. p. 37-67. Modifications de menus dans CABRI-Géométre : des symétries comme outils de construction.
706	1993 Petit x. N° 33. p. 71-79. Narration de recherche : un nouveau type d'exercice scolaire.
707	1993 Repères-IREM. N° 12. p. 15-32. Quelques outils et quelques activités pour l'apprentissage de la démonstration.
708	1993 Repères-IREM. N° 12. p. 33-48. Une preuve pour construire en cinquième.
709	1993 Repères-IREM. N° 12. p. 5-14. Les narrations de recherche.
710	1993 Repères-IREM. N° 12. p. 75-81. Mais... à quoi cela sert-il ?
711	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 17-34. Mathématiques, langage et communication.
712	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 73-75. Rubrique Point de vue : Objet sans âme, outil sans vie.
713	1993 Une étude de l'évolution de la transposition didactique du Théorème de Thalès entre 1964 et 1989. Annexes.
714	1992 Aires de surfaces planes et nombres décimaux : questions didactiques liées aux élèves en difficulté aux niveaux CM-6ème.
715	1992 Bulletin de l'APMEP. N° 386. p. 559-563. Les activités géométriques et l'initiation au raisonnement déductif au collège.
716	1992 Enseignement des mathématiques utilisant la "réalité". T. 1.
717	1992 L'influence d'une acquisition de traitements purement figuraux pour l'apprentissage des mathématiques.
718	1992 L'outil informatique en mathématiques. Une réponse pédagogique aux difficultés des élèves de collège.
719	1992 Mathématiques chez les 11-16 ans en France.
720	1992 Petit x. N° 29. p. 57-88. Désignations dans un tableur et interaction avec les connaissances algébriques.