Recherche avancée : Classification : Langue et communication en classe de mathématiques Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Reponses 521 à 540

521 1985 Oralisation et apprentissage arithmétique par des élèves déficients auditifs.

522 1985 Petit x. N° 8. p. 45-50. Sur les cercles qui se "frôlent".

523 1985 Petit x. N° 8. p. 5-30. Aires de surfaces planes (deuxième partie).

524 1984 Bulletin de l'APMEP. N° 343. p. 229-230. Racines carrées - radicaux : le bon choix de vocabulaire.

525 1984 Bulletin de l'APMEP. N° 343. p. 247-258. La didactique peut-elle casser des briques ?

526 1984 Bulletin de l'APMEP. N° 346. p. 674-675. Qualités générales et défauts généraux.

527 1984 Bulletin de l'APMEP. N° 346. p. 676-676. Le bon choix de vocabulaire.

528 1984 Evaluation multidimensionnelle de l'activité de lecture.

529 1984 La dénomination des nombres par l'enfant.

530 1984 Mots. T. 7.

531 1984 Petit x. N° 6. p. 55-76. Une étude sur la transmission orale d'informations en mathématiques.

532 1984 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 5/1. p. 81-128. Tropes et figures du discours mathématique.

533 1983 Bulletin de l'APMEP. N° 337. p. 55-68. Expérience mathématiques-français en classe de sixième.

534 1983 Bulletin de l'APMEP. N° 337. p. 83-114. Objectifs spécifiques de l'enseignement des mathématiques dans le premier cycle.

535 1983 Grand N. N° 30. p. 27-42. Langage et énoncés de problèmes.

536 1983 Grand N. N° 31. p. 59-79. Courrier : Mon TRS 80 ou un secrétaire nommé Sylvie.

537 1983 L'Ouvert. N° 30. p. 17-25. Ont-ils compris ?

538 1983 L'Ouvert. N° 32. p. 21-33. Le test de closure testé en classe.

539 1983 Obstacles et déblocages en mathématiques.

540 1983 Obstacles et déblocages en mathématiques. Hypothèses et propositions pédagogiques pour l'enseignement des mathématiques. p. 5-62.

521	1985 Oralisation et apprentissage arithmétique par des élèves déficients auditifs.
522	1985 Petit x. N° 8. p. 45-50. Sur les cercles qui se "frôlent".
523	1985 Petit x. N° 8. p. 5-30. Aires de surfaces planes (deuxième partie).
524	1984 Bulletin de l'APMEP. N° 343. p. 229-230. Racines carrées - radicaux : le bon choix de vocabulaire.
525	1984 Bulletin de l'APMEP. N° 343. p. 247-258. La didactique peut-elle casser des briques ?
526	1984 Bulletin de l'APMEP. N° 346. p. 674-675. Qualités générales et défauts généraux.
527	1984 Bulletin de l'APMEP. N° 346. p. 676-676. Le bon choix de vocabulaire.
528	1984 Evaluation multidimensionnelle de l'activité de lecture.
529	1984 La dénomination des nombres par l'enfant.
530	1984 Mots. T. 7.
531	1984 Petit x. N° 6. p. 55-76. Une étude sur la transmission orale d'informations en mathématiques.
532	1984 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 5/1. p. 81-128. Tropes et figures du discours mathématique.
533	1983 Bulletin de l'APMEP. N° 337. p. 55-68. Expérience mathématiques-français en classe de sixième.
534	1983 Bulletin de l'APMEP. N° 337. p. 83-114. Objectifs spécifiques de l'enseignement des mathématiques dans le premier cycle.
535	1983 Grand N. N° 30. p. 27-42. Langage et énoncés de problèmes.
536	1983 Grand N. N° 31. p. 59-79. Courrier : Mon TRS 80 ou un secrétaire nommé Sylvie.
537	1983 L'Ouvert. N° 30. p. 17-25. Ont-ils compris ?
538	1983 L'Ouvert. N° 32. p. 21-33. Le test de closure testé en classe.
539	1983 Obstacles et déblocages en mathématiques.
540	1983 Obstacles et déblocages en mathématiques. Hypothèses et propositions pédagogiques pour l'enseignement des mathématiques. p. 5-62.