Recherche avancée : Classification : Approches historiques des mathématiques et des disciplines connexes pour l'enseignement et la formation Niveau : Lycée

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Niveau : Lycée

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Reponses 361 à 380

361 1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Les géométries non euclidiennes : travail interdisciplinaire mathématiques-philosophie. p. 341-357.

362 1996 De la pente des pyramides.

363 1996 De Pythagore à Théon de Smyrne.

364 1996 Des difficultés d'enseigner le hasard et les probabilités.

365 1996 Etude de constructions géométriques par Descartes.

366 1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Eclairages historiques pour l'enseignement de l'analyse. p. 109-122.

367 1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Le troisième degré en second cycle, le fil d'Euler. p. 11-34.

368 1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Utilisation de textes historiques au lycée. p. 125-138.

369 1996 Les fractales. Réflexions et travaux pour la classe.

370 1996 Miscellanées n°2.

371 1996 Mnémosyne. N° 11. p. 71-73. Galilée, les satellites de Jupiter.

372 1996 Mnémosyne. N° 12. p. 61-80. La mesure du méridien.

373 1996 Repères-IREM. N° 25. p. 35-62. Une approche heuristique de l'analyse.

374 1996 Une histoire de coniques.

375 1995 Aimer encore faire des Maths au Lycée. 2. Introduire les complexes en terminale S. p. 55-57.

376 1995 De Troyes (Juin 1992) à Saint-Nazaire (Juin 1993) : les échos de deux colloques. Des aires, outils de démonstration. p. 9-16.

377 1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1.

378 1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1. Problèmes de division des champs. p. 103-131.

379 1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 2.

380 1995 Galion thèmes. Série n° 1. Arpentage.

361	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Les géométries non euclidiennes : travail interdisciplinaire mathématiques-philosophie. p. 341-357.
362	1996 De la pente des pyramides.
363	1996 De Pythagore à Théon de Smyrne.
364	1996 Des difficultés d'enseigner le hasard et les probabilités.
365	1996 Etude de constructions géométriques par Descartes.
366	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Eclairages historiques pour l'enseignement de l'analyse. p. 109-122.
367	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Le troisième degré en second cycle, le fil d'Euler. p. 11-34.
368	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Utilisation de textes historiques au lycée. p. 125-138.
369	1996 Les fractales. Réflexions et travaux pour la classe.
370	1996 Miscellanées n°2.
371	1996 Mnémosyne. N° 11. p. 71-73. Galilée, les satellites de Jupiter.
372	1996 Mnémosyne. N° 12. p. 61-80. La mesure du méridien.
373	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 35-62. Une approche heuristique de l'analyse.
374	1996 Une histoire de coniques.
375	1995 Aimer encore faire des Maths au Lycée. 2. Introduire les complexes en terminale S. p. 55-57.
376	1995 De Troyes (Juin 1992) à Saint-Nazaire (Juin 1993) : les échos de deux colloques. Des aires, outils de démonstration. p. 9-16.
377	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1.
378	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1. Problèmes de division des champs. p. 103-131.
379	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 2.
380	1995 Galion thèmes. Série n° 1. Arpentage.