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Reponses 921 à 940

921	1997 La mémoire des nombres. Platon, les nombres et Aristote. p. 81-100.
922	1997 La mémoire des nombres. Quel statut pour les nombres ? p. 57-79.
923	1997 La mémoire des nombres. Réflexion sur la représentation de l'inconnue. p. 263-272.
924	1997 Mathématiques et philosophie : la démonstration.
925	1997 Maths pour tous. T. 8. Apprivoiser l'infini.
926	1997 Repères-IREM. N° 26. p. 89-108. Hermann Grassmann et la Théorie de l'extension.
927	1997 Repères-IREM. N° 27. p. 63-80. Sur les relations entre épistémologie, histoire et didactique.
928	1997 Repères-IREM. N° 28. p. 81-98. L'invention d'une idée mathématique : la deuxième inconnue en algèbre.
929	1997 The social life of numbers: a Quechua ontology of numbers and philosophy of arithmetic.
930	1997 Une approche pédagogique déduite de l'histoire. Compte rendu de stage.
931	1996 Activités géométriques pour le collège et pour le lycée, présentées dans une perspective historique. V. 2.
932	1996 Bulletin de l'APMEP. N° 404. p. 323-327. Les mathématiques entre souveraineté et servitude.
933	1996 Bulletin de l'APMEP. N° 404. p. 328-330. Mathématiques et contes de fée.
934	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques.
935	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Apprentissage des sciences mathématiques et initiation philosophique médio-platonisme et néo-pythagorisme au IIe siècle de notre ère. p. 321-339.
936	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Formes et significations des probabilités chez Cournot : la fortuité des décimales de pi. p. 305-318.
937	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. L'épistémologie dans la recherche en didactique, est-ce qu'on peut choisir ? p. 447-457.
938	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Le continu quand il était attribut. p. 127-151.
939	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Les géométries non euclidiennes : travail interdisciplinaire mathématiques-philosophie. p. 341-357.
940	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Les transsomptions mathématiques du Cardinal Nicolas de Cues. p. 359-372.