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356 fiches trouvées

Reponses 261 à 280

261	1995 Petit x. N° 37. p. 35-42. L'équivalence logique en collège : fantasme didactique ou impératif catégorique ?
262	1995 Repères-IREM. N° 18. p. 85-103. Interdisciplinarité mathématiques et philosophie. Un exemple : le raisonnement par récurrence.
263	1995 Thème : raisonnement, démonstration, activité de validation. La rigueur au lycée.
264	1994 Bulletin de l'APMEP. N° 392. p. 73-74. On a ... Il vient ...
265	1994 Dimension logique de l'activité mathématique au collège et au lycée.
266	1994 Histoire d'infini. De la difficulté d'être omniscient. p. 129-149.
267	1994 Information, complexité et hasard.
268	1994 Logiques non standard et droit : l'exemple des droits de l'homme.
269	1994 Mathématiques constructives. De la difficulté d'être omniscient. p. 25-37.
270	1994 Mathématiques constructives. Mathématiques constructives, quelques principes de travail. p. 71-95.
271	1994 PLOT. N° 66. p. 17-25. Approche du raisonnement au collège.
272	1994 Quatrième Université d'Eté d'Histoire des Mathématiques. Le théorème de Gödel : Enjeux et signification. p. 139-144.
273	1993 Logique mathématique. T. 1.
274	1993 Logique quantique.
275	1993 Nouvelles orientations en philosophie des mathématiques.
276	1993 Petit x. N° 31. p. 37-61. Argumenter, démontrer, expliquer : continuité ou rupture cognitive.
277	1993 Repères-IREM. N° 10. p. 25-46. CHYPRE : un logiciel d'aide au raisonnement.
278	1993 Repères-IREM. N° 12. p. 93-113. Quelles conceptions épistémologiques de la démonstration pour quels apprentissages ?
279	1992 Bulletin de l'APMEP. N° 385. p. 431-448. Introduction au calcul leibnizien.
280	1992 Bulletin de l'APMEP. N° 385. p. 492-497. Analyse et synthèse.