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Ressource(s) CDI LittéraMath	Ressource(s) en ligne    dont Bibliothèque numérique
Langue	Français Anglais Arabe Allemand Breton Chinois Coréen Grec Néerlandais Italien Espagnol Latin Polonais Portugais Russe Suédois Japonais Multilingue	Public visé  chercheur élève enseignant formateur parent d'élève tout public
Type	actes de colloques, de congrès, de séminaire album de littérature jeunesse annales article de périodique ou revue bande dessinée biographie chapitre d'un ouvrage dictionnaire document parascolaire document pour la classe issu de travaux de groupe de travail exercices, problèmes, solutions, corrigés encyclopédie exposition film, vidéo livre du maître, du professeur logiciel, application numérique jeu éducatif manuel monographie, polycopié mémoire Master, DEA texte historique, texte ancien, texte source ouvrage (au sens classique de l'édition) périodique ou revue rapport roman site internet thèse vulgarisation, popularisation
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Reponses 61 à 80

61	2016 Bulletin de l'APMEP. N° 517. p. 40-46. Activités d'apprentissage et de la mémorisation du vocabulaire mathématique en anglais.
62	2016 Bulletin de l'APMEP. N° 520. p. 457-466. Une histoire de notations.
63	2016 Bulletin de l'APMEP. N° 521. p. 538-544. Histoires sans paroles.
64	2016 Corol'aire. N° 104. p. 6-7. Histoire d'angles. Episode 1 : La notation des angles géométriques.
65	2016 Losanges. N° 32. p. 68-68. Regards sur les Mots des Maths : Losange.
66	2016 Losanges. N° 35. p. 72-72. Regards sur les Mots des Maths : Sinus.
67	2016 Repères-IREM. N° 103. p. 41-56. Utiliser des cartes heuristiques en mathématiques pour aider des élèves ayant des difficultés langagières.
68	2016 Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. La logique : d'un outil pour le langage et le raisonnement mathématiques vers un objet d'enseignement.
69	2015 Bulletin AMQ. Vol. 55. N° 3. p. 68-84. Le lexique au carrefour des mathématiques et du français : pistes pour travailler vocabulaire courant et vocabulaire mathématique.
70	2015 La logique : d'un outil pour le langage et le raisonnement mathématiques vers un objet d'enseignement.
71	2015 Le Miroir des maths. N° 14. p. 21-25. Construire des outils de formalisation de la démonstration au collège.
72	2015 Losanges. N° 30. p. 68-68. Regards sur les Mots des Maths : Trapèze.
73	2015 Losanges. N° 31. p. 71-71. Regards sur les Mots des Maths : Osculateur.
74	2015 Petit x. N° 97. p. 71-79. Concepts, objets, symboles, enseignement des mathématiques .
75	2015 Repères-IREM. N° 100. p. 25-47. Les définitions de nom et les autres.
76	2015 Repères-IREM. N° 100. p. 5-22. Quelles sont les conceptions d'élèves, d'enseignants, de mathématiciens contemporains sur la définition ?
77	2015 Repères-IREM. N° 100. p. 51-80. Définir : une nécessité à construire. Le cas de la définition de la limite d'une fonction.
78	2015 Repères-IREM. N° 100. p. 65-80. De la nécessité de définir les notions de logique au lycée.
79	2015 Repères-IREM. N° 100. p. 84-96. Rubrique Point de vue : Si on parlait définition ?
80	2015 Tangente. N° 166. p. 21-21. Les maths et la langue avec laquelle on les décrit.