Recherche avancée : Classification : Raisonnements et démonstrations en mathématiques Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Niveau : Formation à l'enseignement, initiale et continue.

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Reponses 221 à 240

221 1995 Petit x. N° 37. p. 35-42. L'équivalence logique en collège : fantasme didactique ou impératif catégorique ?

222 1995 Petit x. N° 37. p. 5-33. Vérité des axiomes et des théorèmes en géométrie. Vérification et démonstration.

223 1995 PLOT. N° 72. p. 5-8. Analyse d'erreurs d'élèves dans de courtes démonstrations.

224 1995 Repères-IREM. N° 21. p. 7-26. Preuve et progrès en mathématiques.

225 1995 Thème : raisonnement, démonstration, activité de validation. La rigueur au lycée.

226 1994 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Limoges. Autour du théorème de Thalès. p. 151-188.

227 1994 Autour du théorème de Thalès : (variations sur les liens entre le géométrique et le numérique).

228 1994 Bulletin de l'APMEP. N° 396. p. 628-630. Les hypothèses implicites.

229 1994 Dimension logique de l'activité mathématique au collège et au lycée.

230 1994 Mathématiques constructives. Hier et demain. p. 3-14.

231 1994 PLOT. N° 66. p. 17-25. Approche du raisonnement au collège.

232 1994 PLOT. N° 67. p. 9-11. DEFI, un logiciel de démonstration en géométrie.

233 1994 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14. N° 3. p. 357-391. Preuve et plans de signification : une hypothèse.

234 1994 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14/1-2. p. 113-138. Reconnaissance de plan pour la modélisation de l'élève. Le projet Mentoniezh.

235 1994 Remise à l'honneur des méthodes géométriques en Second Cycle (Réédition).

236 1994 Repères-IREM. N° 15. p. 5-24. La démonstration en géométrie en quatrième et en troisième.

237 1994 Repères-IREM. N° 17. p. 121-138. Les différents fonctionnements d'une figure dans une démarche géométrique.

238 1994 Thalès, quel théorème ? Ou un centenaire bien français.

239 1993 Bulletin de l'APMEP. N° 388. p. 136-156. La pensée mathématique dans l'histoire et dans la classe.

240 1993 Cahiers pédagogiques. N° 316. p. 7-48. Français-mathématiques.

221	1995 Petit x. N° 37. p. 35-42. L'équivalence logique en collège : fantasme didactique ou impératif catégorique ?
222	1995 Petit x. N° 37. p. 5-33. Vérité des axiomes et des théorèmes en géométrie. Vérification et démonstration.
223	1995 PLOT. N° 72. p. 5-8. Analyse d'erreurs d'élèves dans de courtes démonstrations.
224	1995 Repères-IREM. N° 21. p. 7-26. Preuve et progrès en mathématiques.
225	1995 Thème : raisonnement, démonstration, activité de validation. La rigueur au lycée.
226	1994 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Limoges. Autour du théorème de Thalès. p. 151-188.
227	1994 Autour du théorème de Thalès : (variations sur les liens entre le géométrique et le numérique).
228	1994 Bulletin de l'APMEP. N° 396. p. 628-630. Les hypothèses implicites.
229	1994 Dimension logique de l'activité mathématique au collège et au lycée.
230	1994 Mathématiques constructives. Hier et demain. p. 3-14.
231	1994 PLOT. N° 66. p. 17-25. Approche du raisonnement au collège.
232	1994 PLOT. N° 67. p. 9-11. DEFI, un logiciel de démonstration en géométrie.
233	1994 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14. N° 3. p. 357-391. Preuve et plans de signification : une hypothèse.
234	1994 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14/1-2. p. 113-138. Reconnaissance de plan pour la modélisation de l'élève. Le projet Mentoniezh.
235	1994 Remise à l'honneur des méthodes géométriques en Second Cycle (Réédition).
236	1994 Repères-IREM. N° 15. p. 5-24. La démonstration en géométrie en quatrième et en troisième.
237	1994 Repères-IREM. N° 17. p. 121-138. Les différents fonctionnements d'une figure dans une démarche géométrique.
238	1994 Thalès, quel théorème ? Ou un centenaire bien français.
239	1993 Bulletin de l'APMEP. N° 388. p. 136-156. La pensée mathématique dans l'histoire et dans la classe.
240	1993 Cahiers pédagogiques. N° 316. p. 7-48. Français-mathématiques.