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Reponses 261 à 280

261	1997 La mémoire des nombres. Les nombres en Egypte : approche historique. p. 215-237.
262	1997 La mémoire des nombres. Les numérations parlées : Mémoires de la quête des nombres. p. 189-213.
263	1997 La mémoire des nombres. Nombre et algorithme dans l'histoire de l'élève. p. 129-133.
264	1997 La mémoire des nombres. Platon, les nombres et Aristote. p. 81-100.
265	1997 La mémoire des nombres. Préhistoire de l'arithmétique : la découverte du nombre et du calcul. p. 165-188.
266	1997 Math-Ecole. N° 177. p. 5-7. Hamstermatique.
267	1996 Bulletin de l'APMEP. N° 406. p. 582-586. Système balançaire.
268	1996 Grand N. N° 59. p. 9-10. Histoires de nombres... Et mots d'enfants.
269	1996 Grand N. N° 60. p. 9-16. Une activité de marquage-désignation en petite section de maternelle.
270	1996 Quatre étapes pour une évaluation continue en première partie de cycle 2 (cours préparatoire).
271	1996 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 16/1. p. 71-127. Une analyse conceptuelle de la numération de position au primaire.
272	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 531-534. A propos de l'histoire des numérations et de l'ouvrage de G. Ifrah "Histoire universelle des chiffres".
273	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 534-542. A propos de "Comment comptaient les Mayas". Histoire Universelle des chiffres (Ifrah, G.)
274	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 542-547. Les incertitudes de l'histoire de la numération indienne.
275	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 548-550. Mathématiques égyptiennes : La difficile quête de la vérité.
276	1995 Grand N. N° 58. p. 17-38. Pétales et fleurs.
277	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Continuity and variation: the transfer from a graphical to an analytic representation. p. 97-101.
278	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Regards échangés avec les naturels de Colombie. p. 535-548.
279	1995 La classe maternelle, N°58. p. 14-44. Autour d'un album : "Bon appétit ! Monsieur Lapin".
280	1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Quelles mathématiques pour le cycle des apprentissages premiers ? p. 159-172.