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489 fiches trouvées

Reponses 381 à 400

381	1993 Repères-IREM. N° 10. p. 47-64. Introduction à la notion de fonction en seconde de lycée.
382	1993 Repères-IREM. N° 11. p. 115-139. Enseignement de l'analyse et fonctions de référence.
383	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 111-129. Eclairages historiques pour l'enseignement de l'analyse.
384	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 73-75. Rubrique Point de vue : Objet sans âme, outil sans vie.
385	1992 Bulletin de l'APMEP. N° 385. p. 477-478. Pourquoi refuser d'énoncer et d'utiliser le théorème sur la limite en + l'infini d'un polynôme, d'une fraction rationnelle ?
386	1992 Des chiffres et des lettres au collège.
387	1992 Homéopathie mathématique : aide individualisée aux élèves. 2. Equations - Réciproque - Graphique.
388	1992 L'enseignement de l'analyse au lycée. Pourquoi et comment ? Enseignement de l'analyse et fonctions de référence. p. 61-74.
389	1992 Mnémosyne. N° 2. p. 13-28. La quadrature de l'hyperbole d'après Grégoire de Saint-Vincent.
390	1992 Mnémosyne. N° 2. p. 29-57. La querelle entre Descartes et Fermat à propos des tangentes.
391	1992 Repères-IREM. N° 9. p. 15-33. Histoire des mathématiques en classe de terminale.
392	1991 Bulletin de l'APMEP. N° 381. p. 595-604. Fonctions hyperboliques : une approche par analogie
393	1991 Histoire des mathématiques pour nos classes. La quadrature de l'hyperbole et les logarithmes. p. 77-92.
394	1991 ORGE.
395	1991 Pour une approche de l'enseignement de l'analyse par le calcul infinitésimal.
396	1991 Repères-IREM. N° 5. p. 112-126. L'uniformité, un concept implicite efficace chez Cauchy.
397	1991 Repères-IREM. N° 5. p. 65-82. Quelques difficultés d'apprentissage du concept de tangente.
398	1991 T.P. d'analyse utilisant l'outil informatique.
399	1990 Actes de l'université d'été sur l'Histoire des Mathématiques. La Rochelle. La philosophie mathématique de Gaston Bachelard. p. 333-348.
400	1990 Bulletin de l'APMEP. N° 373. p. 200-203. Mathématiques et fiscalité.