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405 fiches trouvées

Reponses 321 à 340

321	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Modélisation et simulation. p. 245-250.
322	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Modélisation, simulation et expérience aléatoire. p. 73-76
323	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Notion d'expérience aléatoire. Vocabulaire et modèle probabiliste. p. 85-92
324	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Notion de modèle et modélisation dans l'enseignement. p. 77-84.
325	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Pourquoi il ne faut pas laisser de côté les chapitres de statistiques au collège. p. 39-52.
326	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Probabilités conditionnelles et indépendance. p. 339-374.
327	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Qu'est-ce qu'une expérience aléatoire ? p. 60-62.
328	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Quelques façons de définir une expérience aléatoire, pêchées dans les manuels. p. 63-66.
329	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Quelques hypothèses sur les difficultés rencontrées dans l'enseignement des probabilités. p. 215-223.
330	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Un exemple de confusion modèle-réalité. p. 70-72.
331	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Utilisation des arbres dans l'enseignement des probabilités. p. 225-238.
332	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Utilisation pédagogique d'un logiciel de statistique. p. 375-379.
333	1997 Modélisation en probabilités.
334	1997 Statistiques et probabilités en lycée professionnel.
335	1996 Aimer faire des Maths au Lycée. 3.
336	1996 Des difficultés d'enseigner le hasard et les probabilités.
337	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Introduction fréquentiste au calcul des probabilités dans les programmes français pour les 16/18 ans. p. 89-108.
338	1996 La Feuille Mathématique. N° 3.
339	1996 Repères-IREM. N° 22. p. 51-72. Arbres et tableaux de probabilité : analyse en termes de registres de représentation.
340	1996 Repères-IREM. N° 23. p. 5-18. Pourquoi il ne faut pas laisser de côté les chapitres de statistique au collège.