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Niveau : Lycée
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1612010 Repères-IREM. N° 81. p. 49-70. Affecter ou ne pas affecter ?Ressource en ligne
1622009 Algorithmes et logique au lycée.Ressource en ligne
1632009 Bulletin de l'APMEP. N° 485. p. 792-794. Algorithmique en Seconde au fil du net.Ressource en ligne
1642009 Mathématice. N° 15. Pourquoi utiliser (aussi) des langages fonctionnels au lycée ?Ressource en ligne
1652009 Mathématice. N° 16. Algorithmique en seconde - le Javascript.Ressource en ligne
1662009 Mathématice. N° 16. Faire de la programmation avec CaRMetal en Seconde.Ressource en ligne
1672009 Mathematice. N° 16. Réflexions et propositions du groupe AMECMI de l'IREM de Lille sur l'introduction de l'algorithmique en Seconde.Ressource en ligne
1682009 Mathématice. N° 17. L'INRIA participe à la formation des enseignants à l'algorithmique.Ressource en ligne
1692009 Repères-IREM. N° 77. p. 74-82. Rubrique Vie dans les IREM : Introduction de l'algorithmique en Seconde : Réflexions et propositions du groupe AMECMI de l'IREM de Lille.Ressource en ligne
1702009 SCRATCH.Ressource en ligne
1712008 LARP version 3.Ressource en ligne
1722006 Etude didactique de l'introduction d'éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire à l'aide de la calculatrice.Ressource en ligne
1732003 Bulletin de l'APMEP. N° 445. p. 177-196. Algorithmique au lycée.Ressource en ligne
1742003 Bulletin de l'APMEP. N° 446. p. 305-327. Algorithmique au lycée.Ressource en ligne
1752003 Petit x. N° 62. p. 7-32. La prise en compte des notions de boucle et de variable informatique dans l'enseignement des mathématiques au lycée.Ressource en ligne
1762003 Tangente Hors-série. N° 15. Vol. 2. Logique et informatique.
1772003 Tangente Hors-série. N° 15. Vol. 2. p. 14-16. Programmer en logique : le Prolog.
1781999 Les calculatrices : faire face à la diversité !Ressource en ligne
1791995 Histoire d'algorithmes. Du caillou à la puce. Vers un concept d'algorithme. p. 505-535.
1801995 Les débats de didactique des mathématiques. Penser algébriquement des objets nouveaux (chaînes de caractères booléens). Une étude des difficultés des élèves et de leurs modes d'acquisition à partir d'activités de programmation. p. 131-144.