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Reponses 781 à 800

781	1999 Prise en compte de l'usager enseignant dans la conception des EIAO. Illustration dans Calques 3D.
782	1999 Recherche(s) et formation des enseignants. Des situations pour mettre en oeuvre une démarche scientifique au lycée.
783	1999 Repères-IREM. N° 34. p. 111-126. Variations sur la dérivation.
784	1999 Repères-IREM. N° 34. p. 13-28. Réflexions méthodologiques en calcul formel.
785	1999 Repères-IREM. N° 34. p. 5-12. La tangente est-elle vraiment la droite qui approche le mieux la courbe au voisinage d'un point ?
786	1999 Repères-IREM. N° 34. p. 75-78. Expérimenter et prouver.
787	1999 Repères-IREM. N° 35. p. 45-51. Rubrique Point de vue : Avis de tempête.
788	1999 SMAO 4ème Windows.
789	1999 Une approche multidimentionnelle de l'apprentissage en mathématiques et en sciences.
790	1999 Utilisation de l'informatique dans l'enseignement et en particulier dans l'enseignement des matières scientifiques.
791	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 416. p. 371-373. De GeoplanW à GeospacW.
792	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 417. p. 444-457. Faire de la géométrie en jouant avec Cabri-Géomètre : le cas de l'orthocentre.
793	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 419. p. 690-697. Avec un tableur - quel est le prix de revient d'une page imprimée ?
794	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 419. p. 713-725. Les coniques et Cabri-Géomètre, une expérimentation à Sao Paulo.
795	1998 Des mathématiques en sixième. Autour du triangle. p. 183-190.
796	1998 Des mathématiques en sixième. Pavé droit. p. 195-198.
797	1998 Des mathématiques en sixième. Pour une meilleure appropriation du concept d'axe de symétrie. p. 191-194.
798	1998 Des mathématiques en sixième. Texte et dessin : d'un registre à l'autre en passant par l'ordinateur. p. 128-136.
799	1998 Etayage et explication dans le préceptorat Distant, le cas de TéléCabri.
800	1998 Faire des mathématiques avec un système de calcul formel. T. 1.