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Reponses 961 à 980

961	2021 Petit x. N° 114. p. 3-38. Tracé du cercle et circulation des discours (première partie). Approche didactique des (inter)actions langagières et matérielles.
962	2021 Petit x. N° 114. p. 69-91. Le schéma segmentaire, un "bon" outil pour résoudre des problèmes arithmétiques ? Un exemple : inverser une fraction de...
963	2021 Petit x. N° 114. p. 92-94. Activité. Les particules.
964	2021 Petit x. N° 114. p. 95-97. Activité du n° 113. Une portion de rectangle. Solutions.
965	2021 Petit x. N° 115. p. 115-115. Activité. Courtoisie de cambrioleurs.
966	2021 Petit x. N° 115. p. 116-122. Activité du n°114. Les particules. Solutions et prolongements.
967	2021 Petit x. N° 115. p. 29-63. Le repérage au collège et au lycée : des enjeux d'apprentissage au croisement des cadres numérique, géométrique, algébrique et fonctionnel (deuxième partie).
968	2021 Petit x. N° 115. p. 3-28. Potentiel d'un travail sur les exemples en formation professionnelle d'enseignants.
969	2021 Petit x. N° 115. p. 65-92. Développement de la visualisation non iconique à l'école primaire : mise à l'épreuve d'un dispositif d'enseignement et d'apprentissage
970	2021 Petit x. N° 115. p. 93-114. Approche bilingue dans l'enseignement des mathématiques à Madagascar.
971	2021 Presentación Nacional de la educación matemática en Francia en el ICME-14. Archivo producido por la CFEM, Comisión Francesa para la Educación Matemática.
972	2021 Présentation Nationale de l'enseignement des mathématiques en France au congrès ICME-14.
973	2021 Qu'est ce que le pic d'une épidémie et comment le contrôler.
974	2021 Quadrature. N° 119. p. 10-22. Par-delà le théorème de cocyclicité de Conway : généralisation et alternatives.
975	2021 Quadrature. N° 119. p. 40-47. De nouvelles propriétés du pic épidémique.
976	2021 Quadrature. N° 121. p. 22-28. Inégalités sur le cercle discret.
977	2021 Quadrature. N° 122. p. 22-30. Autour de la fonction de Weierstrass.
978	2021 Quadrature. N° 122. p. 31-39. Conjecture de Collatz, Conway-maps et gamme musicale.
979	2021 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 41/2. p. 177-216. Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition.
980	2021 Repères-IREM. N° 122.