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Titre : Repères-IREM. N° 126. p. 49-57. Rubrique Clé en main : Un becher et des billes. Introduction à la notion de fonction en lycée professionnel.
Une version texte intégral est sur le site Bibliothèque numérique des IREM et de l'APMEP Télécharger
Editeur : UGA-IREM de Grenoble, Grenoble, 2022
Format : 16 cm x 23,7 cm, p. 5-22 Bibliogr. p. 57-57
ISSN : 1157-285X
Type : article de périodique ou revue Langue : Français Support : papier
Public visé : chercheur, enseignant, formateur Niveau Niveau scolaire visé par l'article : lycée professionnel, 2de, 1ère, terminale Age : 15, 16, 17
Classification : A34Revues, article de revue, article sur un site internet
Lycée A37Revues, article de revue, article sur un site internet
Enseignement professionnel A39Revues, article de revue, article sur un site internet
Formation à l'enseignement, initiale et continue. C74Pour la classe de mathématiques : fabrication de séquences d'enseignement, préparation des cours, activités pour la classe et organisation de la classe. Méthodes d'enseignement. Processus didactique.
Lycée C77Pour la classe de mathématiques : fabrication de séquences d'enseignement, préparation des cours, activités pour la classe et organisation de la classe. Méthodes d'enseignement. Processus didactique.
Enseignement professionnel C79Pour la classe de mathématiques : fabrication de séquences d'enseignement, préparation des cours, activités pour la classe et organisation de la classe. Méthodes d'enseignement. Processus didactique.
Formation à l'enseignement, initiale et continue. F84Rapports et proportions. Règle de trois. Pourcentages et calcul des intérêts. Problèmes de mélanges (quantités proportionnelles, inversement proportionnelles)
Lycée F87Rapports et proportions. Règle de trois. Pourcentages et calcul des intérêts. Problèmes de mélanges (quantités proportionnelles, inversement proportionnelles)
Enseignement professionnel F89Rapports et proportions. Règle de trois. Pourcentages et calcul des intérêts. Problèmes de mélanges (quantités proportionnelles, inversement proportionnelles)
Formation à l'enseignement, initiale et continue. I24Applications et fonctions. Propriétés des fonctions (concept de fonction, représentation graphique des fonctions, fonctions d'une variable réelle, monotonie, continuité, limites)
Lycée I27Applications et fonctions. Propriétés des fonctions (concept de fonction, représentation graphique des fonctions, fonctions d'une variable réelle, monotonie, continuité, limites)
Enseignement professionnel I29Applications et fonctions. Propriétés des fonctions (concept de fonction, représentation graphique des fonctions, fonctions d'une variable réelle, monotonie, continuité, limites)
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
La motivation des élèves des lycées professionnels est un des enjeux importants
pour l'enseignement des mathématiques en CAP et au Baccalauréat Professionnel, en particulier
du fait des profils d'élèves assez majoritairement en situation d'échec scolaire en collège.
Les enseignant·es, de par leur bivalence mathématiques/sciences-physiques, peuvent proposer
des séquences « attrayantes » et ainsi permettre un enseignement plus motivant. Dans cet article, l'auteur décrit une séquence d'introduction à la notion de fonction prenant en compte cette problématique.
STRUCTURE DE L'ARTICLE :
1-Introduction
2-Objectifs et choix didactiques
3-Matériel
4-Déroulé de la séquence
Séance 1 : la situation problème (2h)
Phase 1 : présentation
puis discussion avec le groupe classe
Phase 2 : manipulation
et expérimentation en travail en équipe
Séance 2 : recueil
et représentation des données (2h)
Séance 3 : modélisation mathématique (2h)
Phase 1 : la situation-problème
Phase 2 : la mesure effective
Phase 3 : le modèle « algébrique »
5-Formalisation et évaluation
6-En guise de conclusion
Bibliographie
Notes :
Cet article est publié dans Repères-IREM N° 126 
sous la rubrique "Clé en main".
Cette rubrique a pour objectif de donner une place dans la revue à la publication de textes courts présentant une situation visant un apprentissage mathématique, à destination des classes, de l.école au lycée . Elle est conçue pour favoriser et pour enrichir les échanges autour des pratiques des enseignants de mathématiques.
Repères-IREM est la revue du réseau national des Instituts de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM), elle a été créée en octobre1990. De nombreux articles peuvent être utilisés en formation initiale des enseignants.
Tous les articles parus dans Repères-IREM sont consultables et téléchargeables librement en ligne sur le Portail des IREM, dès la parution du numéro, à partir de son sommaire : cliquez sur l'onglet "Repères IREM", puis sur "Consultation en ligne".
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