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139 fiches trouvées

Reponses 121 à 139

121	1993 Grand N. N° 53. p. 63-67. Calculatrices : positions et positionnements officiels
122	1993 Histoires de problèmes. Histoire des mathématiques.
123	1993 Repères-IREM. N° 10. p. 123-159. Débat scientifique en cours de mathématiques et spécificité de l'analyse.
124	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 111-129. Eclairages historiques pour l'enseignement de l'analyse.
125	1992 Bulletin de l'APMEP. N° 385. p. 431-448. Introduction au calcul leibnizien.
126	1990 Actes de l'université d'été sur l'Histoire des Mathématiques. La Rochelle. La démonstration mathématique : significations épistémologiques et questions didactiques. p. 5-28.
127	1990 Bulletin de l'APMEP. N° 373. p. 143-161. Le (nouveau) calcul infinitésimal. Introduction amicale à l'analyse non standard.
128	1990 Bulletin de l'APMEP. N° 374. p. 367-368. Hectomètre-cube et Méga-mètre-cube.
129	1989 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 2. p. 65-88. Empirisme et géométrie de l'espace chez les élèves ayant entre 11 et 18 ans.
130	1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Difficultés conceptuelles, erreurs didactiques et vrais obstacles épistémologiques dans l'apprentissage des mathématiques. p. 33-40.
131	1989 Le théorème de Gödel.
132	1988 Bulletin de l'APMEP. N° 366. p. 591-620. La démonstration mathématique : significations épistémologiques et questions didactiques.
133	1988 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 8/3. p. 267-309. L'origine de la démonstration : essai d'épistémologie didactique.
134	1985 Bulletin de l'APMEP. N° 349. p. 349-363. Géométrie euclidienne plane dans l'enseignement secondaire.
135	1985 Petit x. N° 9. p. 41-62. La résolution d'un problème non routinier en géométrie.
136	1983 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 4. N° 1. p. 71-120. Une expérience didactique sur le concept de volume en classe de cinquième (12-13 ans).
137	1980 Le théorème de Gödel.
138	1977 Bulletin de l'APMEP. N° 310. p. 669-677. Continuité et uniformité.
139	1977 Bulletin de l'APMEP. N° 311. p. 786-795. Une nouvelle axiomatique de la géométrie : pourquoi ?