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Reponses 121 à 140

121	2001 La logique ou l'art de raisonner.
122	2000 Gödel, une révolution en Mathématiques.
123	2000 L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée / université : savoirs, connaissances et conditions relatives à la validation.
124	2000 La naissance des objets mathématiques.
125	2000 La recherche de la vérité.
126	2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d'un enseignement pour tous. Du raisonnement à la démonstration. p. 87-113.
127	2000 Revue d'histoire des mathématiques. N° 6. Vol. 1. p. 5-58. Geometrical Patterns in the Pre-classical Greek Area. Prospecting the Borderland between Decoration, Art, and Structural Inquiry.
128	1999 Information, complexité et hasard.
129	1999 L'enseignement des Mathématiques au Lycée.
130	1999 Repères-IREM. N° 36.
131	1999 Repères-IREM. N° 36. p. 15-34. L'introduction des probabilités au lycée : un processus de modélisation comparable à celui de la géométrie.
132	1999 Repères-IREM. N° 36. p. 43-53. Economie et mathématiques. Quelques éléments du débat.
133	1998 Des mathématiques en sixième.
134	1998 Enigmes et jeux logiques.
135	1998 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 18/2. p. 139-190. Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université.
136	1996 Fondement pour un enseignement de l'analyse en termes d'ordres de grandeur : les réels dévoilés.
137	1996 Logique et raisonnement mathématique.
138	1996 Repères-IREM. N° 24. p. 103-116. L'enseignement de l'analyse en termes d'ordres de grandeur : nécessité et fondement.
139	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 401. Supplément. Une approche des contenus d'enseignement par des problématiques pour le second cycle.
140	1994 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Limoges. A cheval entre la géométrie et l'algèbre. p. 269-278.