Aide à la recherche   Requête : analyse a priori

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Reponses 161 à 180

161	1999 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques. Rapports entre raisonnement arithmétique et utilisation de l'algèbre en quatrième. p. 65-72.
162	1999 L'enseignement des Mathématiques au Lycée.
163	1999 Le rallye mathématique transalpin. Quels profits pour la didactique ? Calculatrice à l'envers. p. 54-61.
164	1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Analyse a priori de séquences de formation à propos des décimaux. p. 43-65.
165	1999 Les cahiers du Formateur. T. 1. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
166	1999 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 19. N° 1. p. 7-40. Evaluation of a teaching design in linear algebra: the case of linear transformations.
167	1999 Rédaction et niveaux de rigueur en mathématiques.
168	1998 Le Petit Vert. N° 54.
169	1998 Le Petit Vert. N° 54. p. 11-19. Fractions et calculatrices en classe de cinquième.
170	1998 Petit x. N° 47. p. 5-31. Les limites d'un enseignement déductif de la géométrie.
171	1998 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 18. N° 1. p. 59-100. Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématique discrètes.
172	1998 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 18/2. p. 139-190. Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université.
173	1997 Cahier de DIDIREM. N° 30. Le tableau noir : un outil pour la classe de mathématiques.
174	1997 Document du troisième jour du stage : Didactique des Maths de la 4° à la 2nde.
175	1997 Préparation à l'épreuve de mathématiques du concours de professeur des écoles. T. 1.
176	1996 Grand N. N° 60. p. 33-42. Regards sur la pratique : à propos du vrai ou du faux en séance de mathématiques.
177	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Introduction à la notion de fonction en seconde de lycée. p. 159-170.
178	1996 Repères-IREM. N° 22.
179	1996 Repères-IREM. N° 22. p. 13-32. Vérifications en devoir surveillé.
180	1996 Repères-IREM. N° 25. p. 65-81. Un outil personnel puissant qui nécessite un apprentissage et ne dispense pas toujours de réfléchir.