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sens commun
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Reponses 21 à 27
21
2000 Le statut logique des énoncés dans la classe de mathématiques.
22
1999 Petit x. N° 50. p. 57-79. L'élève, le professeur et le labyrinthe.
23
1999 Repères-IREM. N° 35. p. 5-12. Introduction à une démarche scientifique en primaire à partir du problème de Galilée.
24
1998 Martingales et marchés financiers.
25
1997 La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences.
26
1996 Le sens commun, les mathématiques et les sciences.
27
1994 Repères-IREM. N° 15. p. 25-36. Qu'est ce qu'une grandeur ? Analyse d'un seuil épistémologique.