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Reponses 221 à 240

221	2004 Pour la Science. N° 320. p. 90-95. Des nombres bien plus grands que vous ne l'imaginez.
222	2004 Tangente. N° 101. p. 14-16. De Pascal à Wolfram via von Neumann : les outils de calcul.
223	2004 Tangente. N° 101. p. 32-37. La lente émergence des nombres négatifs.
224	2003 Tangente Hors-série. N° 14. Mathématiques et Architecture.
225	2003 Tangente Hors-série. N° 14. p. 22-24. Le monde sur un dessin : la perspective.
226	2003 Tangente Hors-série. N° 17. Vol. 1. p. 16-17. En passant par hasard...
227	2002 4000 ans d'histoire des mathématiques, les mathématiques dans la longue durée. Grandeurs et nombres : l'histoire édifiante d'un couple fécond. p. 285-312
228	2002 Bulletin de l'APMEP. N° 440. p. 323-336. De la carte imaginaire à la carte image.
229	2002 Bulletin de l'APMEP. N° 443. p. 817-81. Ils nous ont quittés.
230	2002 Bulletin de l'IREM de Clermont-Ferrand. N° 55 - mai 2002.
231	2002 Dites un chiffre : idées et problèmes mathématiques qui défient notre intelligence.
232	2002 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 4.
233	2002 Les Cahiers de la Perspective - Points de vue. N° 7. p. 197-232. La révolution perspective à l'oeuvre : d'une certaine représentation du monde au Quattrocento à une idée certaine de l'infini actuel au XVIIe s.
234	2002 Les Cahiers de la Perspective - Points de vue. N° 7. p. 89-107. Le dess(e)in perspectif de l'Annonciation de Paris Bordon : parti-pris de recadrage, de hors-cadre, ou de projection de l'en-deçà d'un tableau ?
235	2002 Questions Educatives. L'école et ses marges. Revue du Centre de Recherche en Education. N° 22-23. Didactique des mathématiques.
236	2001 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique : de la maternelle à l'université. V. 2.
237	2001 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique : de la maternelle à l'université. V. 2. L'invention du calcul différentiel, racontée par Leibniz. p. 445-459.
238	2001 Les Cahiers de Sciences et Vie. N° 63. Dossier. Moyen-Age : savants arabes, savants latins, ce qu'ils disent, ce qu'ils se doivent.
239	2001 Repères-IREM. N° 42. p. 15-25. Quelques problèmes pour donner du sens à des règles de calcul littéral en troisième.
240	2001 Repères-IREM. N° 44. p. 5-31. Grandeurs et nombres : l'histoire édifiante d'un couple fécond.