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Reponses 221 à 240

221	1998 Analyse et démarche analytique. Lecture en classe de la Géométrie de Descartes. p. 103-112.
222	1998 Belin. Math enseignement obligatoire Term S.
223	1998 Les chantiers du chaos.
224	1998 Les mathématiques ne se font pas faites en un jour... T. 2.
225	1998 Mnémosyne. N° 14. La méthode des pesées chez Archimède : méthode heuristique, méthode démonstrative, en route vers les indivisibles.
226	1998 Mnémosyne. N° 14. p. 61-64. Une méthode de résolution d'une équation du troisième degré par François Viète.
227	1997 Espace modules. Mathématiques - classes de première S.
228	1997 Mnémosyne. N° 13. p. 49-58. Lettre de Leibniz à La Roque : La quadrature arithmétique du cercle.
229	1997 Mnémosyne. N° 13. Présentation du texte de Leibniz : Histoire et origine du calcul différentiel.
230	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques.
231	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Activités en classe à partir de textes historiques sur l'irrationalité : de Pythagore à Théon de Smyrne. p. 417-427.
232	1996 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. Les géométries non euclidiennes : travail interdisciplinaire mathématiques-philosophie. p. 341-357.
233	1996 De Pythagore à Théon de Smyrne.
234	1996 Etude de constructions géométriques par Descartes.
235	1996 Grand N. Spécial : sciences physiques et technologie cycle III.
236	1996 L'enseignement des mathématiques : des Repères entre Savoirs, Programmes et Pratiques. Utilisation de textes historiques au lycée. p. 125-138.
237	1996 Miscellanées n°2.
238	1996 Une histoire de coniques.
239	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1.
240	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 1. Problèmes de division des champs. p. 103-131.