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Reponses 241 à 260

241	1996 Revue d'histoire des mathématiques. N° 2. Vol. 1. p. 67-93. From Attraction Theory to Existence Proofs: The Evolution of Potential-Theoretic Methods in the Study of Boundary-Value Problems, 1860-1890.
242	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 397. p. 351-367. Du savoir à l'élève ou de l'élève au savoir ? Une question de sens.
243	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 401. Supplément. Une approche des contenus d'enseignement par des problématiques pour le second cycle.
244	1995 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 15. N° 2. p. 63-108. Essai d'application de la théorie des situations en sciences physiques. Apprentissage de la concentration molaire en classe de première S.
245	1995 Repères-IREM. N° 20.
246	1995 Repères-IREM. N° 20. p. 45-56. Modules aquitains en seconde.
247	1995 Sémiosis et pensée humaine. Registres sémiotiques et apprentissages intellectuels.
248	1994 Capacités méthodologiques en troisième-seconde.
249	1994 Dimension logique de l'activité mathématique au collège et au lycée.
250	1994 Enseigner la didactique des mathématiques aux futurs professeurs d'école.
251	1994 Histoire d'infini. Eclairages historiques pour l'enseignement de l'analyse. p. 353-372.
252	1994 Vers une théorie quantique non standard.
253	1993 Cahiers pédagogiques. N° 316. p. 7-48. Français-mathématiques.
254	1993 Cycle d'observation : préparer à la démonstration.
255	1993 De l'importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques.
256	1993 EVAPM. Fin de quatrième 1991. Fin de troisième 1992. Actualisation des évaluations de 4e 1991 et 3e 1992.
257	1993 Idées modules en classe de seconde : mathématiques.
258	1993 Module en seconde : nouveaux programmes. Correction d'un devoir à la maison. p. 73-76.
259	1993 Modules en classe de 2de : analyses et réflexions, vécus de classe, activités modulaires.
260	1993 Petit x. N° 31. p. 37-61. Argumenter, démontrer, expliquer : continuité ou rupture cognitive.