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812014 Les raisonnements mathématiques.
822014 Mathématice. N° 38. Introduction de la dérivée en LP.Ressource en ligne
832014 PLOT. Nouvelle série. N° 48. p. 14-16. Vers le système binaire par magie.Ressource en ligne
842013 Petit x. N° 92. p. 31-31. Activité... Syllogismes.Ressource en ligne
852013 Repères-IREM. N° 90. p. 43-48. Rubrique Point de vue : Faut-il enseigner le raisonnement mathématique de manière formelle ?Ressource en ligne
862012 Actes du Colloque EMF 2012. Démarche expérimentale en résolution de problème. p. 1389-1399.Ressource en ligne
872012 Actes du Colloque EMF 2012. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle.Ressource en ligne
882012 Actes du Colloque EMF 2012. L'escalier - une activité sur les multiples et diviseurs en fin de primaire en Suisse romande. p. 1639-1648.Ressource en ligne
892012 Actes du Colloque EMF 2012. La démarche d'investigation dans les situations de recherche pour la classe (SIRC). p. 1354-1364.Ressource en ligne
902012 Bulletin de l'APMEP. N° 499. p. 268-270. Combattre l'innumérisme.Ressource en ligne
912012 Bulletin de l'APMEP. N° 499. p. 283-289. Activités mentales et automatismes.Ressource en ligne
922012 Bulletin de l'APMEP. N° 499. p. 306-308. Résolution de problèmes et difficultés en mathématiques.Ressource en ligne
932012 Démarches d'investigation et résolution de problèmes : quelle place dans les travaux des IREM ?Ressource en ligne
942012 Petit x. N° 88. p. 27-47. Une étude didactique du concept de récurrence. Ressource en ligne
952012 Repères-IREM. N° 87.
962012 Repères-IREM. N° 87. p. 41-58. La correspondance mathématique : d'un dispositif de recueil de données à un dispositif pédagogique.Ressource en ligne
972011 Bulletin de l'APMEP. N° 492. p. 7-10. Des polygones et des angles en Cinquième.Ressource en ligne
982011 Bulletin de l'APMEP. N° 493. p. 177-187. Eloge des patrons.Ressource en ligne
992011 Bulletin de l'APMEP. N° 496. p. 587-600. La Géométrie : un domaine hors programme ?Ressource en ligne
1002011 Comment penser comme un mathématicien.