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Reponses 981 à 1000

981	2015 Tangente Hors-série. N° 55. p. 30-30. Médiatrices, hauteurs, bissectrices.
982	2015 Tangente Hors-série. N° 56. Les fonctions.
983	2015 Tangente Hors-série. N° 56. p. 52-53. Des fonctions à foison.
984	2015 Tangente. N° 165. p. 14-15. Tests biologiques : fiabilité, sensibilité et probabilités.
985	2015 Tangente. N° 165. p. 18-19. Tests et théories scientifiques.
986	2015 Tangente. N° 165. p. 20-21. De la théorie à la découverte : l'histoire du boson de Higgs.
987	2015 Tangente. N° 165. p. 22-23. Les mathématiques des suites à compléter.
988	2015 Tangente. N° 165. p. 24-25. La logique visuelle - La spatialisation.
989	2015 Tangente. N° 165. p. 46-47. Testez, sans détester.
990	2015 Tangente. N° 167. p. 36-37. Le roi de la géométrie : le théorème de Thalès.
991	2015 Tangente. N° 167. p. 40-40. Thalès à la sauce Curry.
992	2015 Tangente. N° 167. p. 48-49. Problèmes de champions.
993	2014 Accromath. N° 9. Eté-automne 2014. p. 30-31. L'arithmétique malmenée par la géométrie.
994	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. A la découverte des triangles : de la manipulation de segments dans un logiciel de mathématiques dynamiques à la construction à la règle et au compas.
995	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Agir-parler-penser en géométrie - une analyse de pratiques d'élèves de CM2.
996	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Angle droit à l'articulation entre le cycle 2 et le cycle 3.
997	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Comment aider les enfants de 5-6 ans à connaître les figures géométriques planes ? Un point de vue des sciences cognitives de l'éducation. p. 81-86.
998	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Enseignement de la géométrie à l'école : enjeux et perspectives. Cédérom : Communications et Ateliers.
999	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Etude comparative de deux situations d'introduction du triangle en cycle 3.
1000	2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. La schématisation dans une démarche d'investigation : la place de concepts géométrique dans l'activité de la main à la pâte "Sur les pas d'Eratosthène".