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1
2022 Repères-IREM. N° 127. p. 65-77. Rubrique Clé en main : L'intervention conjointe en accompagnement personnalisé français-mathématiques en classe de Sixième.
2
2022 Repères-IREM. N° 127. p. 5-29. Des laboratoires de mathématiques.
3
2018 Repères-IREM, N°112. p. 87-96. Pour aller plus loin : Réflexions et pratiques interdisciplinaires.
4
2015 Mathématice. N° 47. La conduite d'un projet interdisciplinaire.
5
2011 Repères-IREM, N°84. p. 19-37. De l'apprentissage du Braille au dessin des graphes de Feynman.
6
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Un plan des premiers cours pour la formation mathématique et didactique des stagiaires AIS option F. p. 325-338.
7
2000 Bulletin de l'APMEP. N° 426. p. 127-131. Quelques réflexions sur la prise en compte du facteur temps.
8
2000 Bulletin de l'APMEP. N° 429. p. 469-473. Avis de tempête.
9
2000 Petit x. N° 52. p. 73-78. Avis de tempête.
10
1999 Repères-IREM. N° 35.
11
1999 Repères-IREM. N° 35. p. 45-51. Rubrique Point de vue : Avis de tempête.
12
1995 Bulletin de l'APMEP. N° 397. p. 398-410. Un projet à contre courant ? "STIMUL'S".
13
1993 Bulletin de l'APMEP. N° 390. p. 405-409. Un travail de pionniers.
14
1990 PLOT. N° 51. p. 15-17. Approche du nombre dérivé.
15
1986 Bulletin de l'APMEP. N° 356. p. 637-645. Piaget, pour une pédagogie de la réussite.
16
1984 Bulletin de l'APMEP. N° 346. p. 610-612. Une expérience d'équipe pédagogique en sixième.