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Réponses 1 à 20

1	2021 Repères-IREM. N° 125.
2	2021 Repères-IREM. N° 125. p. 77-96. Rubrique Clé en main : Expérimenter et concevoir des activités de mesures de distances inaccessibles.
3	2020 RMé - Revue de Mathématiques pour l'Ecole. N° 233.
4	2020 Repères-IREM. N° 120.
5	2020 Repères-IREM. N° 120. p. 62-72. Rubrique Multimédia : M@ths en-vie, ou comment ancrer les mathématiques au réel.
6	2020 Repères-IREM. N° 118.
7	2020 Repères-IREM. N° 118. p. 65-75. Rubrique Clé en main : Où tamis les billes ?
8	2019 Le jeu des fractions.
9	2019 Repères-IREM. N° 116. p. 23-46. Apprentissages informatiques et usages de la variable informatique avec Scratch dans la classe de mathématiques.
10	2018 Repères-IREM, N°110. p. 37-58. Les coniques : une source de situations d'enseignement-apprentissage au collège et au lycée.
11	2018 Repères-IREM, N°110. p. 59-77. L'instrument mathématique comme invention et comme connaissance-en-action.
12	2017 Le jeu des fractions.
13	2017 Repères-IREM, N°109. p. 51-74. Démarche d'investigation et pluridisciplinarité.
14	2017 Repères-IREM, N°108. p. 26-40. Un dispositif de recherche de problèmes de mathématiques au cycle 3.
15	2015 Nous sommes tous des mathématiciens.
16	2015 Repères-IREM, N°100. p. 51-80. Définir : une nécessité à construire. Le cas de la définition de la limite d'une fonction.
17	2014 Petit x. N° 95. p. 71-82. La géométrie intuitive de Emma Castelnuovo.
18	2013 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 18.
19	2013 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 18. p. 9-27. Théorie de l'activité, interactionnisme et socioconstructivisme. Quel cadre théorique autour des représentations dans la construction des connaissances mathématiques ?
20	2012 Le jeu des fractions.