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"atelier de pratique"
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2023 Mathématice. N° 86. Fête des maths et Pi week dans une classe de CM2 : une approche festive des maths à l'école.
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2021 Mathématice. N° 73. Le projet "latence" de l'atelier scientifique du Lycée Parc de Vilgénis.
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2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Dispositifs de formation à l'enseignement des mathématiques au XXIe siècle, un regard international sur les connaissances, les continuités, les innovations et les difficultés.
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2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des ateliers de grandeurs en formation initiale des enseignants : pour quels apprentissages ? p. 195-211.
5
2020 RMé - Revue de Mathématiques pour l'Ecole. N° 233.
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2020 RMé - Revue de Mathématiques pour l'Ecole. N° 233. p. 6-15. Lesson study, enseignement par la résolution de problèmes et neriage : réflexions autour de l'observation d'une leçon de mathématiques.
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2018 Mathématice. N° 61. Faire des mathématiques au moyen d'une station météo.
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2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Une analyse d'un dispositif de formation initiale : des Ateliers de Pratique Professionnelle de mathématiques en maternelle. p. 542-558.
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2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui : Quelles orientations ? Quels enjeux ?
10
2017 Mathématice. N° 56. Atelier Scientifique du Lycée Parc de Vilgénis (Massy).
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2013 PLOT. Nouvelle série. N° 43. p. 25-30. Apprenti chercheur.
12
2011 PLOT. Nouvelle série. N° 36. p. 2-7. Science ouverte face à la ghettoïsation ?
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2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Etude d'un scénario de formation centré sur l'analyse de pratiques.
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2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Dourdan 2006. Cédérom : Communications et Ateliers.
15
2006 Grand N. N° 77. p. 55-72. L'évolution d'un problème pour chercher en CM2.
16
2005 Feuille de Vigne. N° 97. p. 24-43. L'évolution d'un problème "pour chercher" en CM2.
17
2000 Bulletin de l'APMEP. N° 428. p. 332-336. Mesurer sa latitude et sa longitude.