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12018 Bibliothèque Tangente. N° 63. Le complexe industriel. p. 142-146.
22018 Histoires de Mathématiques. Algèbre. Qu'on m'aille quérir M. Viète.Ressource en ligne
32018 Histoires de Mathématiques. Algèbre. Découvrir un nouveau monde.Ressource en ligne
42018 Mathématice. N° 62. Calcul formel, programmation par blocs et Python avec SofusPy.Ressource en ligne
52018 Mathématice. N° 62. Réactions à l'article "Polynômes de Lagrange : récit d'une exploration en Terminale S utilisant les outils informatiques".Ressource en ligne
62017 Tangente. N° 176. p. 38-39. Triangle de Pascal, programmation et transformée de Fourier.
72015 Bulletin de l'APMEP. N° 514. p. 326-340. Enseignement et apprentissage de l'algèbre au collège : quel apport des TICE ?Ressource en ligne
82015 Bulletin AMQ. Vol. 55. N° 2. p. 72-76. Les outils informatiques peuvent-ils aider les étudiants à apprendre des notions abstraites ?Ressource en ligne
92014 L'analyse algébrique.
102013 Casyopée version 3.Ressource en ligne
112013 Les ouvrages de mathématiques dans l'Histoire.Ressource en ligne
122013 Les ouvrages de mathématiques dans l'Histoire. La révolution conceptuelle accomplie par Hermann Hankel à propos des quantités négatives dans sa Théorie des systèmes de nombres complexes. p. 161-172.
132013 Tangente Sup. N° 72. p. 4-7. La révolution HP Prime.
142012 Actes du Séminaire National de Didactique des mathématiques 2011. Développer le modèle praxéologique pour analyser les dynamiques de la cognition institutionnelle. p. 207-228.
152012 Actes du Séminaire National de Didactique des mathématiques. Année 2011.Ressource en ligne
162011 Bulletin de l'APMEP. N° 492. p. 43-61. Que faire avec un tableur formel au collège et au lycée ?Ressource en ligne
172010 Casyopée V0.2.Ressource en ligne
182010 Mathématice. N° 22. Que faire avec un tableur formel au collège et au lycée ?Ressource en ligne
192010 Revue d'histoire des mathématiques. N° 16. Vol. 1. p. 63-131. Calcul symbolique et calcul intégral de Lagrange à Cauchy.Ressource en ligne
202009 Actes de la Rencontre des IREM du Grand Ouest et de la réunion de la Commission Inter-IREM Epistémologie et Histoire des mathématiques. Projet ReMath. p. 105-120.